1. Primera mujer traída por los españoles: Juana Hernández
2. Primer sacerdote nombrado en América: Bartolomé de las Casas
3. Primeros religiosos que vinieron a América: Los Dominicos
4. Entidades económicas en la colonia: La casa de contratación de sevilla y el tribunal del consulado
5. Fue la institución que agremiaba a todos los mayoristas arraigados en Lima, creada en 1593 por Felipe II: El tribunal del consulado
6. Fue el organismo encargado del comercio entre España y América. Creada en 1503, estaba subordinado al Consejo de las Indias: La casa de contratación de sevilla
7. Fue la principal actividad económica durante la colonia: La minería
8. Fue fundamentalmente forzada a través de la Mita de … o Mano de obra:
Obrajes
9. El real : moneda unidad de plata
10. El escudo : moneda unidad de oro
11. Estuvo a cargo del control económico en la Colonia y esto se hizo mediante organismos como el Virrey, las Cajas Reales y el Tribunal Mayor de Cuentas: La Real Hacienda
12. Quinto Real: Gravada en 20% la producción de metales preciosos
13. Almojarifazgo: Gravaba al comercio. Lo pagaban todas las mercaderías que entraban o salían de los puertos
14. Tributo: Impuesto personal. Era pagado solo por los indios
15. Alcabala : Impuesto a las transacciones o transferencia de bienes (esclavos, tierras) 2
16. Primicias: Impuesto, la ganadería, para la iglesia
17. Diezmos: Impuesto a la producción agrícola 10%. Para la iglesia
18. Avería: Se cobraba a las mercaderías que cruzaban el Atlántico en galeones
19. Gabela: Impuesto municipal
20. Criollo: Dícese del hijo y, en general, del descendiente de padres europeos nacido en los antiguos territorios españoles de América
21. La Nobleza: Formada por los blancos (criollos y españoles) con títulos de nobleza. La integraban las familias más ricas y prestigiosas del virreinato.
22. La Clase Media: Integrada por blancos y mestizos dedicados al comercio y a las profesiones liberales (médicos, abogados); no poseían títulos de nobleza.
23. La Plebe Urbana: Compuesta por blancos, mestizos y demás castas. Se dedican a aficios menores (artesanos); además de actividades marginales como ladrones, mendigos y prostitutas.
24. Los Indio: se dividia en: Indios nobles y Indios del común
25. Indios nobles: Descendientes de las antiguas panacas incaicas. Aquí encontramos a los llamados curacas o caciques los cuales no pagaban tributo ni iban a la mita.
26. Indios del común: Los antiguos Hatun runas que vivían en las llamadas reducciones indígenas pagaban tributo e iban a la mita.
27. Los Esclavos: Bozal, Ladino, Cimarrón y Negro liberto
28. BOZAL: Esclavo traído de África
29. LADINO: Hijo de africano nacido en América
30. República de los españoles conformados por: españoles, Nobleza, Burocracia, Criollos, Clase Media, Blancos Pobres, Blanco-mestizos
31. República de los indios:Nobleza Indígena, Curacas, Indo-mestizos, Indios de célula o tributarios y Yanaconas
32.Tenía como objetivo centralizar y mejorar la estructura del gobierno en lo economico mas eficiente: Reformas Borbónicas
33.Incremetar el comercio, disminuir el contrabando por rl cual en 1778 se decretó el comercio libre: Reforma Comercial
34.Se crearon las intendencias: Reformas Administrativas
35.Imponer el poder español sobre el papado y las órdenes religiosas: Reformas Eclesiásticas
sábado, 26 de noviembre de 2011
BALOTARIO DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA 4TO AÑO DE SECUNDARIA 4º Bimestre
1. ¿Qué argumento utilizó Chile para declararle la guerra al Perú?
El Tratado Secreto de Mutua Defensa
2. La versión oficial chilena sobre el propósito de la Misión Lavalle era:
El Perú quería ganar tiempo para armarse
3. La misión Lavalle fracasó debido a (l):
Ímpetu expansionista de Chile
4. La Asamblea Nacional de Bolivia impuso el 14-2-1878 el impuesto 0,10 centavos por cada quintal de salitre exportado por la:
Compañía de Salitres y Ferrocarriles de Antofagasta
5. A la demanda chilena sobre declaración de neutralidad, el Perú contestó que:
Aplazaría la respuesta hasta la reunión del Congreso
6. El bloque de Iquique conformada por Perú y Bolivia tenía como propósito:
Evitar la salida de salitre de Chile por Tarapacá
7. La captura del transporte Rímac, produjo la indignación chilena motivando la renuncia del Comandante de la escuadra:
Juan Williams Rebolledo
8. Durante las correrías del Huáscar, la Unión estaba bajo la dirección de:
Aurelio García y García
9. Las tropas chilenas desembarcaron en Pisagua por que este tenía la ventaja:
De contar con el ferrocarril que los comunicaba con los pozos de agua potable
10. La batalla de San Juan (13 de enero de 1881) termina con:
La quema de Barranco y Chorrillos
11. Ante la destrucción del Balneario de Chorrillos y Barranco el ejército chileno desarrolla:
El pedido de un alto al fuego entre los dos ejércitos
12. Principal opositor político y militar a la propuesta presentada en el “Manifiesto de Montán”:
Andrés A. Cáceres
13. La campaña de la Breña liderada por Andrés A. Cáceres, tuvo como primera batalla;
San Pablo
14. La primera acción de importancia para el gobierno de Miguel Iglesias es:
El tratado de Ancón
15. El Presidente provisional Francisco García Calderón para terminar la Guerra con Chile nombra como ministro de Relaciones Exteriores:
Manuel María Gálvez
16. El establecimiento del gobierno de Francisco García Calderón tuvo como principal opositor político a:
Nicolás de Piérola
17. La derrota del ejército de reserva en la batalla de San Juan y Miraflores se debió principalmente a:
La mala dirección militar de Nicolás de Pierola
18. El supremo jefe militar del Perú durante la campaña de Lima fue:
Nicolás de Pierola
19. Para atacar la ciudad de Lima el ejército chileno desarrollo:
El desembarco en Chilca, Curayaco y Lurín
20. El gobierno de Manuel Pardo y Lavalle nacionalizó el salitre. El efecto principal de esta medida fue:
la agresión del capitalismo anglo-chileno.
21. Cuando Chile invadió Bolivia, este país invocó ayuda al Perú apelando al tratado:
Riva Agüero-Benavente
22. El resultado final de la Campaña de Tarapacá de 1879 fue:
La pérdida de los yacimientos salitreros.
23. Los chilenos ganaron en la Batalla del Alto del Alianza, esto les permitió tomar y saquear la ciudad de:
Tacna
24. Buques de la Escuadra Chilena que bloquearon y bombardearon Arica en mayo y junio de 1880:
Huáscar y Cochrane
25. El triunfo de Nicolás de Piérola en 1895 trajo como principal consecuencia:
El fin del Segundo Militarismo.
26. Periodo de nuestra historia republicana (1895- 1919) caracterizado por el gobierno de una oligarquía cuyo poder económico se fundamentaba en la agroexportación y el control de extensas áreas de cultivos (latifundios): La República Aristocrática
27. Político peruano, presidente de la República (1903-1904). Nacido en Lima, estudió jurisprudencia y colaboró en la redacción del diario El Comercio: Manuel Candamo Iriarte
28. Fundo la escuela de grumetes de marina, impulso las colonizaciones y rompio relaciones con Chile por su politica de Chilenización: Eduardo López de Romaña
29. Político peruano, presidente de la República (1903-1904). Nacido en Lima, estudió jurisprudencia y colaboró en la redacción del diario El Comercio .Dio la ley de ferrocarriles, murió en ejercicio: Manuel Candamo
30. Fundo la compañía peruana de vapores, se reabrió la escuela normal, estableció el ingreso de mujeres a la universidad: José Pardo Y Barreda
El Tratado Secreto de Mutua Defensa
2. La versión oficial chilena sobre el propósito de la Misión Lavalle era:
El Perú quería ganar tiempo para armarse
3. La misión Lavalle fracasó debido a (l):
Ímpetu expansionista de Chile
4. La Asamblea Nacional de Bolivia impuso el 14-2-1878 el impuesto 0,10 centavos por cada quintal de salitre exportado por la:
Compañía de Salitres y Ferrocarriles de Antofagasta
5. A la demanda chilena sobre declaración de neutralidad, el Perú contestó que:
Aplazaría la respuesta hasta la reunión del Congreso
6. El bloque de Iquique conformada por Perú y Bolivia tenía como propósito:
Evitar la salida de salitre de Chile por Tarapacá
7. La captura del transporte Rímac, produjo la indignación chilena motivando la renuncia del Comandante de la escuadra:
Juan Williams Rebolledo
8. Durante las correrías del Huáscar, la Unión estaba bajo la dirección de:
Aurelio García y García
9. Las tropas chilenas desembarcaron en Pisagua por que este tenía la ventaja:
De contar con el ferrocarril que los comunicaba con los pozos de agua potable
10. La batalla de San Juan (13 de enero de 1881) termina con:
La quema de Barranco y Chorrillos
11. Ante la destrucción del Balneario de Chorrillos y Barranco el ejército chileno desarrolla:
El pedido de un alto al fuego entre los dos ejércitos
12. Principal opositor político y militar a la propuesta presentada en el “Manifiesto de Montán”:
Andrés A. Cáceres
13. La campaña de la Breña liderada por Andrés A. Cáceres, tuvo como primera batalla;
San Pablo
14. La primera acción de importancia para el gobierno de Miguel Iglesias es:
El tratado de Ancón
15. El Presidente provisional Francisco García Calderón para terminar la Guerra con Chile nombra como ministro de Relaciones Exteriores:
Manuel María Gálvez
16. El establecimiento del gobierno de Francisco García Calderón tuvo como principal opositor político a:
Nicolás de Piérola
17. La derrota del ejército de reserva en la batalla de San Juan y Miraflores se debió principalmente a:
La mala dirección militar de Nicolás de Pierola
18. El supremo jefe militar del Perú durante la campaña de Lima fue:
Nicolás de Pierola
19. Para atacar la ciudad de Lima el ejército chileno desarrollo:
El desembarco en Chilca, Curayaco y Lurín
20. El gobierno de Manuel Pardo y Lavalle nacionalizó el salitre. El efecto principal de esta medida fue:
la agresión del capitalismo anglo-chileno.
21. Cuando Chile invadió Bolivia, este país invocó ayuda al Perú apelando al tratado:
Riva Agüero-Benavente
22. El resultado final de la Campaña de Tarapacá de 1879 fue:
La pérdida de los yacimientos salitreros.
23. Los chilenos ganaron en la Batalla del Alto del Alianza, esto les permitió tomar y saquear la ciudad de:
Tacna
24. Buques de la Escuadra Chilena que bloquearon y bombardearon Arica en mayo y junio de 1880:
Huáscar y Cochrane
25. El triunfo de Nicolás de Piérola en 1895 trajo como principal consecuencia:
El fin del Segundo Militarismo.
26. Periodo de nuestra historia republicana (1895- 1919) caracterizado por el gobierno de una oligarquía cuyo poder económico se fundamentaba en la agroexportación y el control de extensas áreas de cultivos (latifundios): La República Aristocrática
27. Político peruano, presidente de la República (1903-1904). Nacido en Lima, estudió jurisprudencia y colaboró en la redacción del diario El Comercio: Manuel Candamo Iriarte
28. Fundo la escuela de grumetes de marina, impulso las colonizaciones y rompio relaciones con Chile por su politica de Chilenización: Eduardo López de Romaña
29. Político peruano, presidente de la República (1903-1904). Nacido en Lima, estudió jurisprudencia y colaboró en la redacción del diario El Comercio .Dio la ley de ferrocarriles, murió en ejercicio: Manuel Candamo
30. Fundo la compañía peruana de vapores, se reabrió la escuela normal, estableció el ingreso de mujeres a la universidad: José Pardo Y Barreda
viernes, 18 de noviembre de 2011
LA GUERRA FRIA
El optimismo suscitado por el término de la Segunda Guerra Mundial y la creación de las Naciones Unidas pronto iba a caer en el olvido ante la rápida división del mundo en dos bloques antagónicos que, durante décadas, mantuvieron un sordo enfrentamiento agravado por el peligro de los cada vez más nutridos arsenales nucleares.
Inicios de la guerra fría
La guerra fría comenzó apenas concluido el conflicto mundial, cuando los tratados de paz todavía eran materia de conversaciones. Varias fueron las causas de la división entre los aliados que habían vencido en la guerra mundial:
Diferentes concepciones políticas: de un lado, el capitalismo democrático, encabezado por Estados Unidos; de otro lado, el comunismo, liderado por la Unión Soviética y muy pronto adoptado como forma de gobierno en otros países del mundo, incluida China.
Desacuerdo en el reparto de las zonas de influencia entre las potencias vencedoras, especialmente en el área balcánica y en el Sur de Asia.
Debilitamiento de los Imperios británico y francés: ambos países buscaron la alianza con Estados Unidos para poder resistir a una eventual invasión soviética. Por otra parte, tanto la URSS como Estados Unidos trataban de extender su área de influencia sobre las antiguas colonias de Francia y el Reino Unido.
Los dos bloques
El mundo quedó dividido, desde 1945, en dos grandes alianzas o «bloques» de carácter antagónico y excluyente, lo que abría la posibilidad de una guerra total entre ambos:
bloque occidental: formado por Estados Unidos y los países de Europa occidental. Contaba además con el apoyo de América latina, Australia, Nueva Zelanda y varios países de África y Asia. Su sistema militar se centraba en la OTAN (Organización del Tratado del Atlántico Norte, fundada en 1949).
El bloque comunista: formado por la Unión Soviética, China, Mongolia, Europa oriental y varios países de África y Asia, así como Cuba, tras la revolución. Su organización militar sería el Pacto de Varsovia, fundado en 1955.
La China comunista
La larga guerra civil entre nacionalistas y comunistas chinos (iniciada en 1930 y suspendida entre 1937 y 1945, durante la guerra contra Japón), concluyó en 1949 con la victoria de los revolucionarios comunistas liderados por Mao Tse Tung (Mao Zedong). El gobierno nacionalista se refugió en la isla de Formosa (Taiwan).
El nuevo gobierno comunista impulsó drásticos cambios políticos, económicos y sociales, y mantuvo una alianza con la Unión Soviética que, no obstante, pronto derivaría en un enfrentamiento abierto entre dos concepciones de comprender el socialismo.
A partir de la década de 1960, China llevaría a cabo su propia política imperialista en Extremo Oriente, al tiempo que trataba de acercar posiciones con el mundo occidental.
El primer enfrentamiento: Corea
El territorio de Corea, que había quedado dividido en dos países, Norte y Sur, se convirtió en 1950 en el escenario del primer conflicto armado entre los dos bloques. En 1950 las tropas norcoreanas, apoyadas por China y la URSS invadieron el Sur, lo que provocó una rápida intervención militar estadounidense.
Tras duros enfrentamientos que dejaron un saldo de cinco millones de muertos, las dos potencias principales se retiraron de la guerra y la frontera volvió a quedar en su punto inicial.
El conflicto, durante el cual se consideró incluso la utilización de armas atómicas, sentó un precedente para toda la guerra fría: el enfrentamiento Este-Oeste a través de guerras interpuestas, nunca por medio de un conflicto total entre las superpotencias.
Fechas clave
1945 Finaliza la Segunda Guerra Mundial.
1947 Plan Marshall para la reconstrucción de Europa.
1948 Crisis de Berlín.
1949 Fundación de la OTAN. La Unión Soviética hace detonar su primera bomba atómica.
1950-1953 Guerra de Corea.
1955 Fundación del Pacto de Varsovia.
1956 Invasión de Hungría por el ejército soviético.
1959 Triunfo de la revolución castrista en Cuba.
1960 Estalla la guerra de Vietnam. Intervención estadounidense.
1961 Construcción del muro de Berlín.
1962 Crisis de los misiles cubanos.
1968 Invasión soviética de Checoslovaquia.
1979 Invasión soviética en Afganistán.
1991 Caída del comunismo en la URSS y en Europa occidental. Comienza el proceso de reunificación alemana.
El desarrollo de Occidente
El periodo inmediatamente posterior a la Segunda Guerra Mundial conoció una de las divisiones políticas más profundas de la historia y, también, la vertiginosa recuperación económica de algunos de los países que mayor grado de destrucción habían sufrido durante el conflicto, como Alemania o Francia.
El Plan Marshall
En 1947 Estados Unidos aprobó la puesta en marcha de un plan de ayuda para la reconstrucción de Europa occidental, arrasada por la guerra y sumida en una grave situación de hambre y miseria. Los objetivos del Plan Marshall eran dos:
sminución de la conflictividad social, para evitar la proliferación de movimientos de tipo comunista, sobre todo en Alemania y Francia.
Aumento del nivel de vida de la población, para fomentar el consumo y abrir así nuevos mercados a los productos estadounidenses.
Durante diez años (1947-1957) el Plan Marshall invirtió veinticinco mil millones de dólares en Europa, lo que propició un rápido crecimiento industrial y financiero. Al mismo tiempo tuvo lugar la «americanización» de la vida y la cultura europeas.
La OTAN
El temor estadounidense a una invasión soviética en Europa occidental hizo necesaria la creación de una alianza militar que asegurara el mantenimiento de las zonas de influencia acordadas en 1945 por las potencias vencedoras en la guerra mundial.
La crisis de Berlín, en 1948, constituyó el punto de arranque de la nueva organización militar. Apenas un año más tarde, en 1949, se creaba la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), que incluía a Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Italia y Alemania Occidental, entre otros países.
La nueva alianza determinaba la división del mundo en dos bloques y, merced a la proliferación de armas atómicas en ambos bandos, inauguraba la era de la «disuasión nuclear» o «equilibrio del terror».
El nacimiento de la sociedad de consumo
Los efectos del Plan Marshall y la incorporación a Europa de los modos de vida importados desde Estados Unidos crearon una nueva concepción social, económica e incluso política: la sociedad de consumo. Varios son los factores que definen este tipo de sociedad que surgió en la Europa occidental de la década de 1950:
Recuperación económica y aparición de una numerosa clase media deseosa de comprar.
Energía de bajo coste (petróleo y gas procedentes del tercer mundo).
Tecnificación de los medios productivos (cadenas automatizadas).
Producción masiva de artículos de consumo de todo tipo.
Bajada de los precios, resultado de los tres puntos anteriores.
Mayores beneficios empresariales, lo que permitió una reducción de los precios.
Hacia el Estado del bienestar
La prosperidad económica de la posguerra en Europa occidental vino acompañada de importantes cambios en materia social. Los gobiernos de países como Holanda, Francia o Suecia, entre otros, trataron de ofrecer a sus ciudadanos una serie de servicios públicos que mejoraran el nivel de vida de la población.
Había nacido el «Estado del bienestar», caracterizado por una búsqueda del máximo nivel de comodidad para los ciudadanos, sobre todo en aspectos como:
Pensiones y seguridad social. Enseñanza gratuita. Asistencia a desfavorecidos. Ayudas para la adquisición de vivienda. Seguros de desempleo.
Fechas clave
1945 Fin de la Segunda Guerra Mundial.
1947 Puesta en marcha del Plan Marshall.
1949 Fundación de la OTAN.
1950 Primeros signos de recuperación económica.
1953 Fin de la guerra de Corea.
1955 Creación del Pacto de Varsovia.
1957 Finaliza el Plan Marshall. Plena reconstrucción de Europa occidental.
1962 Crisis de los misiles cubanos.
1973 Crisis del petróleo. Finaliza la época de rápido crecimiento económico en Europa.
El socialismo real
Con este término se designó, durante la década de 1960, el tipo de socialismo imperante en la Unión Soviética y otros países, que se consideraba como el único modelo viable frente a concepciones distintas del comunismo inspiradas en las ideas de Marx y otros pensadores.
El modelo soviético
Durante la década de 1950, varios países instauraron regímenes socialistas en sus territorios. Entre 1945 y 1960, Europa del Este, China, Mongolia y otros Estados de Asia, África y América fueron adoptando el modelo soviético, generalmente por medio de revoluciones o tras invasiones del ejército soviético (Hungría, Checoslovaquia, etcétera).
De esta manera se fue extendiendo y consolidando el bloque socialista, formado por los llamados «países satélites» de la Unión Soviética. Las revoluciones que habían tratado de cambiar la sociedad, repartir la riqueza y evitar las injusticias o la tiranía, se convirtieron en muchos países en un instrumento de la política imperialista de la URSS.
Una economía destinada al fracaso
La economía de los países socialistas se encontraba bajo la plena dirección del Estado, que poseía todos los capitales y medios de trabajo. La actividad económica se estructuraba mediante planes periódicos, generalmente quinquenales, que determinaban el nivel y el tipo de producción.
El modelo estalinista dio mayor importancia a la producción agrícola y a la industria pesada, descuidando la fabricación de artículos de consumo, el establecimiento de circuitos de distribución y la creación de un sector empresarial de tamaño mediano y pequeño. Por otra parte, la economía y las finanzas de los satélites soviéticos fueron organizadas de forma que sirvieran como complemento a la industria de la superpotencia.
Todo ello, unido a un gasto militar creciente destinado a mantener la política imperialista de Moscú, hizo que la economía de los países socialistas experimentara graves desequilibrios y terminara sumiéndose, a finales de la década de 1980, en una profunda crisis.
Las democracias populares
Los estados socialistas de Europa y de todo el mundo se organizaron en forma de «democracias populares». Sobre esta base de soberanía ciudadana se establecieron, sin embargo, regímenes profundamente autoritarios cuyas características más destacadas eran:
Partido único (el Partido Comunista).
Culto a la personalidad del líder.
Estado policial y militar, con un intenso control de la población.
Economía planificada y dirigida por el Estado.
Control de la URSS en materia de política exterior y defensa, incluso fuera de su territorio.
Desestalinización y primeras disidencias
En 1953 murió Stalin y comenzó un lento proceso de reformas en la Unión Soviética y Europa oriental. El nuevo líder soviético, Nikita Kruschev, denunció la represión del régimen estalinista y trató de modernizar la economía, al tiempo que propugnaba la tesis de la coexistencia pacífica con el bloque occidental.
La apertura política dio paso a brotes opositores o «disidencias» en la URSS y otros países como Polonia, Alemania Oriental o Hungría, que fueron reprimidos sin contemplaciones (invasión de Hungría en 1956). La política aperturista de Kruschev, por tanto, se centró más en aspectos formales y económicos, pero no buscó una verdadera democratización.
Manifestantes húngaros derriban una estatua de Stalin en 1956.
Fechas clave
1948 Consolidación del sistema soviético en Europa oriental.
1949 Triunfo de la revolución en China. Fundación del COMECON.
1952 Creación de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero.
1953 Muerte de Stalin. Gobierno de Kruschev y comienzo de la distensión.
1956 Invasión de Hungría por las tropas soviéticas.
1957 Creación del Mercado Común Europeo.
Hacia la coexistencia pacífica
Los últimos años de la década de 1950 fueron testigos de un cambio en la política internacional. De la guerra fría se pasó a la coexistencia pacífica entre las superpotencias, un nuevo equilibrio que, sin embargo, no estuvo exento de tensiones y graves crisis.
Un cambio de estrategia
Desde el final de la Segunda Guerra Mundial y hasta finales de los años cincuenta el mundo vivió atemorizado por la amenaza de una guerra nuclear devastadora debida a la competencia imperialista entre Estados Unidos y la Unión Soviética. La muerte de Stalin en 1953 determinó el establecimiento de un nuevo concepto de relaciones internacionales.
Dos personajes fueron los protagonistas del cambio: John F. Kennedy, presidente de Estados Unidos y Nikita Kruschev, primer ministro soviético. Entre ambos establecieron un compromiso de convivencia en paz basado en los siguientes aspectos:
La disuasión nuclear o equilibrio del terror: los arsenales atómicos de las dos superpotencias aseguraban la mutua destrucción, por lo que la guerra resultaba una opción inviable.
El respeto a las zonas de influencia repartidas al término de la Segunda Guerra Mundial.
La desestalinización en la URSS, que disminuyó en Occidente el temor a una invasión soviética.
El ascenso del Partido Demócrata en Estados Unidos, partidario de una política más tolerante y pacífica con la otra superpotencia.
Disminución de la agresividad ideológica y propagandística en ambos bandos, fruto de los cambios políticos internos.
El establecimiento de vías directas de negociación entre las dos superpotencias. El «teléfono rojo», que comunicaba el Kremlin con la Casa Blanca, se convirtió en el símbolo del diálogo.
La firma de tratados sobre limitación de armas nucleares.
El muro de Berlín, símbolo de la división del mundo en dos bloques opuestos.
El desarrollo de armas de destrucción masiva cada vez más sofisticadas fue una de las características de las relaciones internacionales tras la Segunda Guerra Mundial.
Las crisis
A pesar del ambiente de optimismo que despertó la política de distensión a nivel internacional, dos graves crisis pusieron al mundo al borde de la destrucción nuclear a principios de la década de 1960:
La crisis de Berlín: la continua fuga de ciudadanos de Alemania Oriental hacia Occidente, sobre todo en Berlín, hizo que las autoridades soviéticas levantaran un muro de hormigón en torno al sector oeste de la ciudad.
La crisis de los misiles cubanos: en 1959 la revolución cubana, comandada por Fidel Castro, derrocó al dictador Fulgencio Batista. Estados Unidos trató de invadir la isla en 1961 (desembarco de Bahía Cochinos) y, tras el fracaso de la operación, fue sometida a un severo embargo económico. Así, Cuba se vio forzada a alinearse en el bloque soviético. En 1962, la instalación de misiles rusos en la isla puso al mundo al borde de la guerra nuclear. Finalmente, Moscú retiró los misiles a cambio de la promesa americana de no invadir la isla caribeña.
Conflictos dentro de los bloques
Ambos bloques sufrieron graves crisis internas durante la década de 1960:
Guerra de Vietnam: en 1964 el ejército estadounidense intervino en la guerra entre Vietnam del Norte y Vietnam del Sur (iniciada en 1954).Tras una larga y cruel campaña que despertó una intensa oposición interna en Estados Unidos, el presidente Nixon ordenó la retirada de sus tropas en 1973. La primera derrota militar en la historia estadounidense produjo una profunda crisis en la potencia americana.
La Primavera de Praga: los intentos de democratización de Checoslovaquia por parte del presidente Alexander Dubcêk («socialismo con rostro humano»), hizo que las tropas del Pacto de Varsovia invadieran el país y restablecieran el sistema socialista tradicional, lo que produjo una gran oposición internacional.
Fechas clave
1953 Muerte de Stalin. Nikita Kruschev, nuevo líder soviético.
1959 Triunfo de la revolución castrista en Cuba.
1960 Kennedy es elegido presidente de Estados Unidos.
1961 Construcción del muro de Berlín.
1962 Crisis de los misiles cubanos.
1963 Asesinato del presidente Kennedy en Dallas.
1964 Intervención estadounidense en Vietnam.
1968 Tratado de No Proliferación Nuclear. Asesinato de Martin Luther King, líder en la lucha por los derechos civiles de los negros en Estados Unidos.
1969 Richard Nixon, elegido presidente de Estados Unidos.
1970 Protestas en Estados Unidos contra la guerra de Vietnam.
1972 Tratado de Limitación de Armas Estratégicas (SALT).
1973 Retirada estadounidense de Vietnam. Escándalo Watergate. Nixon se ve obligado a dimitir.
La descolonización
A mediados del siglo XIX las potencias europeas, y especialmente Francia e Inglaterra, se repartieron extensos territorios de África, Asia y el Pacífico con el propósito de fundar grandes imperios coloniales. Apenas un siglo más tarde la mayor parte de las colonias lucharon por conseguir la emancipación y convertirse en países independientes.
Causas de la descolonización
Varios fueron los factores que influyeron en el proceso independentista de las colonias:
Auge de los movimientos nacionalistas, a menudo influenciados por las ideas del socialismo.
Decadencia de las metrópolis europeas tras la Segunda Guerra Mundial, especialmente acusada en Francia y el Reino Unido, países que por sí solos dominaban más del 60% de los territorios coloniales en todo el mundo.
Apoyo de Estados Unidos y la Unión Soviética al proceso emancipador. Ambas potencias buscaban extender su propia influencia política y económica sobre los nuevos países independientes.
Apoyo de la Organización de las Naciones Unidas a la autodeterminación de los pueblos.
Fases de la descolonización
El proceso de descolonización no constituyó un fenómeno repentino, sino que se llevó a cabo en varias fases, a lo largo de más de dos décadas:
Independencia de India en 1947: abrió el proceso de emancipación.
Primer periodo descolonizador en Asia (1946-1954): independencia de Birmania, Indonesia, la península Arábiga y los territorios de Próximo Oriente; creación del Estado de Israel en Palestina (1948); guerra de independencia en Indochina (finalizada en 1954).
Segundo periodo descolonizador en África (1955-1965): independencia sucesiva de la práctica totalidad del continente, empezando por los países árabes del Norte, salvo Argelia (guerra contra Francia, concluida en 1962); emancipación del África negra durante la década de 1960.
Periodo final (hasta mediados de los setenta): independencia de las últimas colonias africanas de Portugal (Angola, Mozambique). El Sáhara Occidental español fue cedido a Marruecos en 1975. Algunos territorios, como Djibouti (Francia) o Namibia (Suráfrica) permanecieron bajo dominio colonial durante las décadas siguientes.
Los nuevos países y sus problemas
La emancipación de las colonias creó una multitud de países nuevos que, en su mayor parte, se vieron pronto abrumados por una gran cantidad de problemas. Entre las dificultades comunes que tuvieron que afrontar los nuevos Estados cabe señalar:
Economía empobrecida, fruto de la planificación colonial, que había desarrollado sólo aquellos aspectos que le interesaban.
Divisiones fronterizas artificiales, heredadas de la división de las zonas de influencia de las metrópolis, y que fueron campo abonado para el estallido de numerosas guerras.
Neoimperialismo económico, protagonizado no sólo por las antiguas metrópolis, sino también por la URSS y Estados Unidos.
El Movimiento de los No Alineados
En 1955 tuvo lugar la Conferencia de Bandung, en Indonesia, en la que veintinueve países constituyeron el Movimiento de los No Alineados (MNA), es decir, de aquellos Estados que deseaban mantener una política independiente de los bloques.
El MNA, liderado por Egipto, India y Yugoslavia, fracasó en muchos de sus objetivos, pero denunció la política neoimperialista de las grandes potencias, promovió el desarme y sentó un precedente favorable en una actitud más participativa del tercer mundo en la política internacional.
Fechas clave
1921 Independencia de Irak.
1922 Independencia de Egipto, bajo protección inglesa.
1941 Independencia de Etiopía, atacada por los italianos.
1945 Independencia de El Líbano.
1946 Siria y Jordania, Estados independientes. Estados Unidos abandona Filipinas.
1947 Independencia de India y Pakistán.
1948 Fundación del Estado de Israel.
1954 Independencia de la Indochina francesa (Laos, Camboya y Vietnam).
1955 Conferencia de Bandung, inicio del Movimiento de los No Alineados.
1956 Independencia de Marruecos, Túnez y otros países de África.
1960 Gran proceso emancipador en África negra.
1961-1967 Independencia de Kuwait y la mayor parte de África.
1962 Guerra de independencia en Argelia.
1968 Independencia de la Guinea española.
1975 Independencia de Papúa-Nueva Guinea, Surinam y las colonias portuguesas en África. España cede a Marruecos y Mauritania el Sáhara Occidental.
El conflicto de Palestina
Las graves tensiones entre la población árabe autóctona y los emigrantes judíos se agravaron a partir de 1945, al concretarse los primeros planes para la fundación de un Estado hebreo en una parte de Palestina. Los enfrentamientos constantes entre las dos comunidades iban a dar paso a uno de los conflictos más característicos de la segunda mitad del siglo XX.
La ONU y el fin del mandato
Al terminar la Segunda Guerra Mundial, la situación era insostenible en Palestina, sacudida por el terrorismo y alterada su estructura étnica por la afluencia masiva de judíos que habían escapado de las matanzas nazis en Europa.
Por este motivo, las Naciones Unidas elaboraron en 1947 un plan que pretendía solucionar el problema judío sin olvidar las reclamaciones territoriales de los árabes. El proyecto incluía los siguientes puntos:
Fin del mandato británico sobre Palestina, iniciado tras el reparto del Imperio otomano al final de la Primera Guerra Mundial.
División de Palestina en dos Estados independientes, uno judío y otro árabe. Cada uno de estos Estados estaría formado por tres de las seis zonas alternas en las que se había dividido el territorio.
Libertad de paso y comunicación entre las zonas árabe y judía.
Establecimiento de un Gobierno internacional en Jerusalén.
El irregular reparto del territorio y el enconamiento de las posturas de las dos comunidades dificultó la puesta en práctica del plan y aumentó los actos de violencia.
El nacimiento de Israel: la primera guerra árabe-israelí
El 14 de mayo de 1948 el Consejo Nacional Judío proclamó la independencia del Estado de Israel en la zona asignada por las Naciones Unidas. Pocos días antes el Reino Unido había renunciado formalmente a su dominio sobre el territorio de Palestina.
De inmediato, tanto judíos como árabes multiplicaron las acciones armadas contra las comunidades de la otra religión residentes en sus respectivos territorios. El objetivo era conseguir una limpieza étnica total en los nuevos Estados.
La incapacidad de ambos bandos para convivir en paz dio lugar a un ataque de la Liga Árabe contra Israel que, gracias a su superioridad aérea, logró rechazar la agresión y anexionarse Galilea, parte de Cisjordania, Jerusalén Oeste, y la zona sur de Palestina (excepto Gaza).
El resultado de la primera guerra árabe-israelí fue la consolidación del Estado hebreo y la disolución del Estado palestino, cuyos territorios no ocupados se repartieron entre Egipto (Gaza) y Jordania (Cisjordania y la parte este de Jerusalén).
Nuevos conflictos: la guerra de los Seis Días
En 1956 Israel lanzó un ataque en masa contra Egipto, ocupando en pocos días toda la península del Sinaí y la orilla oriental del canal de Suez. La intervención de tropas de la ONU puso fin al conflicto y restableció las fronteras iniciales.
Sin embargo, la hostilidad manifiesta de los países árabes contra Israel y la amenaza constante de una invasión hizo que las autoridades de Tel-Aviv lanzaran un nuevo ataque contra los árabes a principios del mes de junio de 1967.
La tercera guerra árabe-israelí o guerra de los Seis Días (5 al 10 de junio) fue una campaña relámpago al término de la cual los hebreos habían conquistado toda Cisjordania, Jerusalén Este, Gaza, la península del Sinaí y los Altos del Golán, en Siria.
La guerra del Yom Kippur y los acuerdos de Camp David
La negativa constante de Israel a cumplir las resoluciones de la ONU con respecto a la liberación de los territorios ocupados determinaron el estallido, en octubre de 1973, de la cuarta guerra árabe-israelí o guerra del Yom Kippur. Una coalición árabe atacó territorio israelí y, por primera vez, los hebreos sufrieron derrotas militares.
La mediación de la ONU puso fin al conflicto y se buscó una solución por la vía negociada, a través de los Acuerdos de Camp David. Egipto recuperó el Sinaí (en 1982) a cambio de reconocer a Israel. Los palestinos, sin embargo, quedaron fuera del acuerdo, y Siria se negó a reconocer a Israel, por lo que los Altos del Golán continuaron ocupados.
Fechas clave
1917 Declaración Balfour.
1939 Comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Exterminio de los judíos por los nazis.
1947 Plan de partición de Palestina, auspiciado por las Naciones Unidas.
1948 Fundación del Estado de Israel. Comienzo de la primera guerra árabe-israelí.
1949 Fin de la I guerra árabe-israelí.
1956 Segunda guerra árabe-israelí.
1967 Guerra de los Seis Días.
1973 Guerra del Yom Kippur.
1979 Egipto reconoce al Estado de Israel.
1982 Israel devuelve a Egipto el Sinaí.
La crisis del petróleo
La toma de conciencia del tercer mundo, apenas independizado del dominio colonial europeo, iba a suponer para Occidente un brusco despertar de la época de optimismo y de derroche energético que había caracterizado la recuperación económica de la posguerra mundial. Algunos países pobres contaban con un arma fundamental en el mundo moderno: el control de los recursos petrolíferos.
La importancia del petróleo
La proliferación de vehículos y aparatos de todo tipo (automóviles, aviones, barcos, calefacciones, producción de electricidad) basados en combustibles derivados del petróleo habían convertido este recurso en un elemento indispensable para las sociedades industriales. Una importancia que ya se había puesto de manifiesto durante la Segunda Guerra Mundial, pues una de las causas del fracaso alemán fue su carencia de recursos petrolíferos.
Curiosamente, esta materia prima tan importante se mantuvo, hasta la crisis de 1973, a un precio irrisorio, en gran parte debido a que casi todos los yacimientos se encontraban en áreas coloniales o semi coloniales, como Indonesia, Arabia, etcétera.
La crisis de 1973
La situación cambió radicalmente en 1973. Ese año una coalición árabe formada por Egipto y Siria atacó el territorio israelí con el apoyo del resto de los países islámicos. Israel recibió rápida ayuda militar de Estados Unidos, al tiempo que Europa occidental, sin inmiscuirse en el conflicto, apoyó tácitamente a Israel.
Como respuesta, los países árabes, que constituían el principal grupo de productores de petróleo, decidieron recortar radicalmente la producción y aumentar los precios. En menos de dos años el valor del barril de petróleo crudo se había multiplicado casi por diez, con respecto al precio de principios de la década de 1970. Los resultados sobre la economía mundial fueron devastadores.
Efectos mundiales
La crisis petrolífera de 1973 tuvo efectos diferentes sobre cada región del mundo:
Países desarrollados:
Aumento de los precios en las fases básicas de producción y distribución.
Estancamiento de la producción, como resultado de lo anterior.
Encarecimiento de los precios finales, con la consiguiente inflación.
Disminución del consumo.
Aumento del paro, al disminuir las actividades productivas.
Déficit comercial de Occidente, al tener que importar a mayor precio no sólo el petróleo, sino otras materias primas, a causa del incremento de los gastos de transporte.
Países subdesarrollados:
Aumento de la deuda exterior Freno al crecimiento económico. Empobrecimiento generalizado.
Como excepción, los países pobres exportadores de petróleo experimentaron un rápido crecimiento económico que, no obstante, apenas ha producido beneficios a largo plazo debido a la falta de planificación.
El neoliberalismo
Una de las consecuencias de la crisis de 1973 fue un cambio en el modelo económico adoptado en Occidente desde finales de la Segunda Guerra Mundial, que se basaba en una economía de mercado complementada por un alto nivel de intervención estatal.
A raíz de la crisis del petróleo se impusieron las teorías económicas neoliberales, basadas en los siguientes puntos:
Liberalización a gran escala de la producción y los intercambios comerciales.
Disminución de la intervención estatal en la economía, con lo que el control de la economía queda en manos de empresarios privados.
Desregulación del mercado de trabajo, que ha producido precariedad en el empleo.
Reducción de los gastos públicos sociales (sanidad, educación, pensiones, etc.).
Fechas clave
1973 Guerra de los Seis Días. Primera crisis del petróleo.
1979 Régimen islámico en Irán.
1980 Comienza la guerra entre Irán e Irak.
1982 Israel invade el sur del Líbano.
1988 Termina la guerra de Irán-Irak.
1990 Irak invade Kuwait.
1991 Una coalición internacional libera Kuwait. Embargo económico a Irak.
1998 y 1999 Nuevos ataques a Irak.
2003 Guerra de Irak.
El tercer mundo y sus conflictos
A partir de la década de 1970 el mundo occidental parecía haber alcanzado un grado de estabilidad ajeno a los conflictos sociales o políticos. Sin embargo, el tercer mundo, sacudido por numerosos problemas, hervía en todo tipo de movimientos revolucionarios.
África: las guerras civiles
Desde la descolonización, África se convirtió en el objetivo de intereses económicos y estratégicos por parte de las grandes potencias. Los estados artificiales surgidos de la disgregación de los imperios eran un verdadero laberinto étnico, social y cultural que favoreció el estallido de conflictos bélicos.
Varios países africanos (Angola, Mozambique, Zaire, etcétera), sufrieron repetidos golpes de Estado militares y guerras civiles fomentadas por los intereses de la industria y el comercio tanto occidentales como soviéticos. En muchos casos, la adscripción de un nuevo régimen a un bloque no dependía de criterios ideológicos, sino de la cantidad de apoyo recibido por una u otra superpotencia.
El resultado a largo plazo ha sido el mantenimiento de la mayor parte de África en una situación de pobreza y conflictividad perpetuas, sin perspectivas de desarrollo.
El comunismo asiático
La presencia de dos gigantes comunistas en el continente (URSS y China), y el triunfo de Vietnam en la guerra contra Estados Unidos animó a numerosos movimientos guerrilleros del Sureste asiático a levantarse en armas. Los casos más notables fueron los de Laos y Camboya. En este último país se instauró una dictadura comunista (jemeres rojos), que ocasionó la muerte de al menos tres millones de personas.
Mientras tanto, China y la URSS terminaron por definir dos vías diferentes y enfrentadas de comprender el comunismo. Cada una de las dos potencias buscaba, en suma, ejercer su propio dominio imperialista sobre las respectivas zonas de influencia.
Jóvenes chinas leyendo El libro rojo de Mao Tse Tung. El maoísmo se convirtió en fuente de inspiración ideológica para numerosas guerrillas del tercer mundo.
Dictaduras iberoamericanas
Durante los años sesenta y setenta el temor al avance del comunismo, sobre todo tras el triunfo de la revolución en Cuba, hizo que Estados Unidos fomentara en toda América latina el asentamiento de regímenes militares dictatoriales de ideología radicalmente anticomunista.
La represión y la pobreza hicieron que, como respuesta, los movimientos insurgentes se multiplicaran por todo el continente. Países como Perú, Colombia, Honduras o El Salvador han mantenido guerras civiles que se prolongan hasta la actualidad. En Nicaragua, las guerrillas sandinistas alcanzaron el triunfo, instaurando un régimen socialista que se mantuvo hasta la celebración de elecciones libres en 1990.
Fundamentalismo islámico
A partir de la década de 1980 el enfrentamiento al imperialismo occidental en los países musulmanes tomó una nueva orientación: el fundamentalismo, o interpretación radical de los preceptos del Corán.
Aunque el islamismo armado no era una novedad (ya había aparecido en Egipto a principios del siglo XX, contra la ocupación británica), el fenómeno que lo impulsó fue el triunfo de la revolución islámica en Irán en 1979, encabezada por el ayatollah Ruholla Jomeini.
Desde entonces el fundamentalismo islámico se ha extendido por África y Oriente Medio, alcanzando cotas de extrema gravedad en Argelia y Egipto. En el primer país, la actividad de los grupos islámicos ha llevado a la nación a un estado de guerra civil abierta.
Fechas clave
1959 Triunfo de la revolución cubana.
1960-1975 Guerra de Vietnam.
1967-1970 Guerra de Biafra, en Nigeria.
1967-1968 Revolución Cultural en China.
1973-1990 Dictadura del general Pinochet en Chile.
1974-1989 Guerra civil en Etiopía.
1975-1978 Régimen de los jemeres rojos en Camboya. Genocidio de la población civil.
1976 Muerte de Mao Tse Tung.
1976-1983 Dictadura militar en Argentina.
1978 Invasión vietnamita en Camboya para derrocar a los jemeres rojos.
1979 Triunfo de la revolución islámica en Irán.
1980 La guerrilla de Sendero Luminoso comienza a actuar en Perú.
Hacia el agotamiento del sistema de bloques
La distensión entre las grandes superpotencias y el equilibrio de la disuasión, que había funcionado durante dos décadas, se vino abajo a principios de los años ochenta. De nuevo, la rivalidad entre la URSS y Estados Unidos ponía al mundo bajo la amenaza de una guerra nuclear.
Precedentes del retorno a la guerra fría
Tanto Estados Unidos como la Unión Soviética habían respetado durante la primera fase de la guerra fría dos aspectos fundamentales en sus relaciones internacionales:
El mantenimiento de las zonas de influencia pactadas al término de la Segunda Guerra Mundial.
Evitar el enfrentamiento directo.
Sin embargo, nuevos factores habían de entrar en juego para alterar el delicado equilibrio de las superpotencias:
La disgregación de los imperios coloniales en África y Asia abría un nuevo campo de competencia para lograr el máximo dominio económico y político.
La proliferación de pequeñas guerras localizadas (Vietnam, Afganistán, etcétera) reproducían a una escala menor el conflicto ideológico y económico entre comunismo y capitalismo.
La crisis del petróleo en 1973 dio paso a un retroceso de la economía mundial, que se hizo más patente en los países comunistas.
Las bases para un recrudecimiento del «equilibrio del terror» estaban puestas.
Conflictos internos de los bloques
Aparte de los cambios en el panorama internacional, las dos superpotencias atravesaron, a finales de la década de 1970, importantes crisis internas que hicieron cambiar la orientación política de los dos bandos.
Unión Soviética: aumento de la actividad opositora («disidentes») en busca de una democratización del régimen. El líder ruso, Leonidas Brezhnev, respondió con un retorno a los rígidos sistemas de control del pasado estalinista.
Estados Unidos: el fracaso en la guerra de Vietnam y el escándalo del Watergate (espionaje de los republicanos en la sede del Partido Demócrata), que obligó a dimitir en 1974 al presidente Nixon, aumentaron el malestar popular en la potencia americana.
Crisis internacionales
El año 1979 marcó un giro radical en las relaciones entre los bloques debido a dos sucesos de trascendental importancia:
La revolución islámica en Irán, en concreto, la denominada «crisis de los rehenes».Varios ciudadanos estadounidenses fueron retenidos por fundamentalistas en la embajada de Estados Unidos en Teherán.
La invasión soviética de Afganistán, con la excusa de apoyar al gobierno comunista de Kabul, amenazado por fuerzas opositoras armadas.
Cuatro años más tarde, en 1983, otros dos acontecimientos aumentaron la tensión:
La invasión de la isla de Granada por tropas estadounidenses.
l derribo de un avión surcoreano de pasajeros por cazas soviéticos, al confundirlo con un avión espía.
La vuelta a la guerra fría
En 1980 los ciudadanos estadounidenses eligieron como presidente al republicano ultraconservador Ronald Reagan, que había basado su campaña en una política de rearme y firme oposición al despliegue soviético en el tercer mundo.
De esta forma, Estados Unidos volvía a la línea dura de los primeros tiempos de la guerra fría y el mundo se veía de nuevo amenazado por la tensión creciente entre los bloques.
El plan estadounidense de desplegar un sistema de defensa antimisiles por medio de satélites y rayos láser (Iniciativa de Defensa Estratégica o «guerra de las galaxias») marcó el inicio de una nueva época de gastos militares crecientes que, a la larga, arruinaron la economía soviética y produjeron un grave deterioro a la norteamericana.
La guerra de las galaxias.
Fechas clave
1973 Caso Watergate en Estados Unidos.
1974 Dimisión del presidente Nixon. Firma del tratado SALT I.
1975 Conferencia de Helsinki.
1979 Crisis de los rehenes en Teherán. Triunfo de la revolución islámica. El ejército soviético invade Afganistán.
1980 Estalla la guerra entre Irán e Irak. Ronald Reagan elegido presidente de Estados Unidos.
1982 Muerte de Leonidas Brezhnev y ascenso al poder de Yuri Andropov en la URSS.
1983 Comienza el despliegue de los misiles SS-20, soviéticos. El ejército estadounidense invade la isla de Granada y derroca al régimen comunista.
Occidente se reordena
La década de 1980 implicó un cambio de rumbo para las relaciones internacionales. En Occidente, el ascenso al poder del Partido Republicano en Estados Unidos hizo que la tensión entre los bloques alcanzara niveles similares a los de los primeros tiempos de la guerra fría.
El fin de las dictaduras mediterráneas
Uno de los sucesos más significativos durante la década de 1970 fue la caída de las dictaduras en los países ribereños del Mediterráneo: Estado Español, Portugal y Grecia. Este fenómeno terminaba de convertir a la Europa occidental en un espacio democrático y permitía la ampliación hacia el Sur del Mercado Común y de otras organizaciones internacionales.
Portugal: el régimen dictatorial iniciado en 1933 por Oliveira Salazar fue derrocado en 1974 por un movimiento popular, la Revolución de los Claveles, formado por estudiantes, trabajadores, intelectuales y soldados. El sucesor de Salazar, Caetano, se vio obligado a dimitir, tras lo cual se celebraron las primeras elecciones libres desde hacía más de cuarenta años.
Grecia: entre 1967 y 1974 el reino de Grecia se mantuvo bajo un régimen militar conocido como Dictadura de los Coroneles. La invasión de Chipre por el ejército turco, en 1973, provocó una crisis que acabó en poco tiempo con la dictadura y con el sistema monárquico, que había consentido la instauración del régimen totalitario.
Estado Español: la dictadura franquista, que se había instaurado en el país desde el término de la Guerra Civil, en 1939, se extinguió con la persona que le había dado forma. Tras la muerte del general Francisco Franco en 1975, el país inició un proceso pacífico de transición a la democracia y a las libertades ciudadanas .
De la socialdemocracia al conservadurismo
El comienzo de la década de 1980 marcó en Occidente un notable giro político: de la hegemonía de las tendencias socialdemócratas al predominio de los partidos liberales y conservadores.
Dos fueron las razones de este cambio:
La crisis económica persistente. Iniciada en 1973 (ver t84), los partidos socialdemócratas o laboristas se habían visto incapaces de solucionarla.
El endurecimiento de las posturas políticas en la URSS, que hizo temer en el mundo occidental la amenaza de un ataque soviético. La consecuencia fue un incremento de los gastos militares en los diversos estados pertenecientes a la OTAN.
Los nuevos gobiernos, siguiendo el ejemplo del Partido Conservador británico liderado por Margaret Thatcher, aplicaron una política de corte neoliberal, caracterizada por:
Privatización de diversos servicios públicos.
Disminución de los gastos sociales.
Rebajas en la inflación facilitadas por la caída del gasto público.
Liberalización del mercado de trabajo (facilidades de despido, etcétera).
La era Reagan
La elección del republicano Ronald Reagan como presidente de Estados Unidos en 1980 significó el punto de arranque de una nueva era no sólo para el país norteamericano, sino para todo el bloque occidental. La era Reagan se caracterizó por los siguientes rasgos:
La imposición de las tesis del neoliberalismo económico como panacea frente a la crisis económica. La reactivación económica, que acentuó los valores más conservadores del pueblo estadounidense, fue paralela a la desprotección creciente de los sectores más pobres de la sociedad.
La política antisoviética disparó el gasto militar hasta niveles nunca alcanzados antes, lo que frenó el crecimiento económico debido al aumento del déficit público y la deuda exterior.
La elección del demócrata Bill Clinton en 1992 representó el agotamiento del sistema conservador y el inicio de una nueva era de distensión entre las potencias, especialmente tras la disolución de la URSS.
Fechas clave
1974 Caída de las dictaduras en Portugal y Grecia.
1975 Muerte del general Franco.
1977 Elección del demócrata Jimmy Carter como presidente de Estados Unidos.
1978 Se aprueba la nueva Constitución española en referéndum.
1979 Invasión soviética de Afganistán. Margaret Thatcher llega al poder en el Reino Unido.
1981 Comienza el mandato presidencial de Ronald Reagan en Estados Unidos. Grecia ingresa en el Mercado Común.
1986 El Estado Español y Portugal ingresan en la Comunidad Económica Europea.
1989 George Bush, republicano, sucede a Ronald Reagan en Estados Unidos.
1990 Inicio del proceso de desintegración del bloque socialista.
La crisis de la Unión Soviética
La década de 1990 se inauguró con un acontecimiento inesperado que sorprendió a la comunidad internacional: el colapso y disolución de la Unión Soviética y, con ello, la desaparición del bloque de países socialistas surgido tras la Segunda Guerra Mundial.
Gorbachov en el poder
En 1985 un personaje desconocido se convirtió en protagonista del cambio político, económico y social de la URSS: Mijail Gorbachov, elegido ese año nuevo jefe de Estado soviético, tras la muerte de Konstantin Chernenko. Político relativamente joven y partidario de las reformas, Gorbachov ascendió al poder en un momento en el que la gran potencia socialista se encontraba en una situación muy delicada:
Crisis económica y productiva.
Industria obsoleta y poco competitiva.
Dificultades de abastecimiento.
Gasto militar creciente.
Estancamiento del sistema político.
Las reformas: perestroika y glasnost
El mandato de Gorbachov inició un periodo de apertura política (perestroika) caracterizado por la puesta en marcha de un ambicioso plan de reformas:
Ley de empresas del Estado: daba mayor autonomía a los directivos de las empresas públicas. Pese a sus buenas intenciones, en la práctica provocó la aparición de una corrupción creciente y la aparición de mercados negros.
Glasnost, o claridad informativa: significaba el final del secretismo soviético y la censura de prensa.
«Nuevo pensamiento» o retorno a la distensión con Estados Unidos, lo que tuvo como resultado la firma de importantes tratados de desarme.
Rehabilitación política de significativos disidentes, como Andrei Sajarov.
La tibieza en la aplicación del cambio no contentó a casi nadie, y Gorbachov tuvo que enfrentarse a dos grupos opositores de su política:
Los conservadores, o línea continuista del Partido Comunista de la URSS, que veía la perestroika como una amenaza a su posición de poder.
Los reformistas, partidarios de un cambio total y de la instauración de un sistema político democrático y de economía de mercado.
Durante el mandato de Gorbachov se sucedieron las manifestaciones de todo tipo en Rusia y las demás repúblicas federadas en la URSS.
La crisis final
Mijail Gorbachov trató de gobernar apoyándose alternativamente en los distintos grupos políticos (reformistas y conservadores), pero sólo logró ganarse una oposición generalizada. La convocatoria de elecciones en 1989 aceleró el proceso de desmembramiento de la URSS, cuyo poder central se encontraba enormemente debilitado en aquel momento.
La descomposición de la URSS se precipitó por varias razones:
Triunfo electoral de los grupos nacionalistas en las distintas repúblicas.
Éxito del populista Boris Yeltsin, político ruso opuesto a Gorbachov y defensor de rápidas reformas.
Derrumbe económico del país que arrastró en su caída las finanzas de los estados satélites de la URSS.
En medio de un panorama caótico, las fuerzas conservadoras dieron un golpe de Estado en 1991. La oposición, tanto interna como externa, retornó a la vieja política comunista que determinó la definitiva descomposición de la URSS y su división en quince repúblicas independientes.
Evolución del bloque comunista
El antiguo bloque oriental no sobrevivió a la caída de la superpotencia. Cada país siguió una evolución distinta, aunque todos encaminaron sus esfuerzos a la instauración de regímenes democráticos. Los casos más notables fueron:
Rusia, agobiada por todo tipo de problemas, a duras penas consiguió mantener su influencia en algunos de los nuevos estados surgidos de la antigua URSS.
Alemania se reunificó después de más de cuarenta años de división.
Checoslovaquia se dividió pacíficamente en dos estados (República Checa y Eslovaquia).
Yugoslavia se dividió en cinco estados: Croacia, Eslovenia, Bosnia-Herzegovina, Macedonia y Yugoslavia (formada por las repúblicas de Serbia y Montenegro). Este proceso fue difícil y conflictivo.
Georgia, Azerbaiyán y Armenia sufrieron conflictos armados de tipo nacionalista.
Algunos países mantuvieron el sistema comunista, como Vietnam, Corea del Norte o Cuba, aunque sus deterioradas economías auguraban un cambio futuro hacia el sistema de mercado.
Fechas clave
1953 Muerte de Stalin.
1960 Alejamiento entre la Unión Soviética y China.
1979 Invasión soviética de Afganistán.
1981 Ronald Reagan comienza su mandato como presidente de Estados Unidos.
1985 Mijail Gorbachov es elegido presidente de la URSS.
1989 Retirada soviética de Afganistán. Elecciones en la URSS. Levantamientos anticomunistas en Europa oriental.
1991 Fracasa el golpe de Estado conservador. Disolución de la URSS. Fundación de la CEI.
1993 Boris Yeltsin, nuevo presidente ruso, ordena un asalto militar al Parlamento.
Inicios de la guerra fría
La guerra fría comenzó apenas concluido el conflicto mundial, cuando los tratados de paz todavía eran materia de conversaciones. Varias fueron las causas de la división entre los aliados que habían vencido en la guerra mundial:
Diferentes concepciones políticas: de un lado, el capitalismo democrático, encabezado por Estados Unidos; de otro lado, el comunismo, liderado por la Unión Soviética y muy pronto adoptado como forma de gobierno en otros países del mundo, incluida China.
Desacuerdo en el reparto de las zonas de influencia entre las potencias vencedoras, especialmente en el área balcánica y en el Sur de Asia.
Debilitamiento de los Imperios británico y francés: ambos países buscaron la alianza con Estados Unidos para poder resistir a una eventual invasión soviética. Por otra parte, tanto la URSS como Estados Unidos trataban de extender su área de influencia sobre las antiguas colonias de Francia y el Reino Unido.
Los dos bloques
El mundo quedó dividido, desde 1945, en dos grandes alianzas o «bloques» de carácter antagónico y excluyente, lo que abría la posibilidad de una guerra total entre ambos:
bloque occidental: formado por Estados Unidos y los países de Europa occidental. Contaba además con el apoyo de América latina, Australia, Nueva Zelanda y varios países de África y Asia. Su sistema militar se centraba en la OTAN (Organización del Tratado del Atlántico Norte, fundada en 1949).
El bloque comunista: formado por la Unión Soviética, China, Mongolia, Europa oriental y varios países de África y Asia, así como Cuba, tras la revolución. Su organización militar sería el Pacto de Varsovia, fundado en 1955.
La China comunista
La larga guerra civil entre nacionalistas y comunistas chinos (iniciada en 1930 y suspendida entre 1937 y 1945, durante la guerra contra Japón), concluyó en 1949 con la victoria de los revolucionarios comunistas liderados por Mao Tse Tung (Mao Zedong). El gobierno nacionalista se refugió en la isla de Formosa (Taiwan).
El nuevo gobierno comunista impulsó drásticos cambios políticos, económicos y sociales, y mantuvo una alianza con la Unión Soviética que, no obstante, pronto derivaría en un enfrentamiento abierto entre dos concepciones de comprender el socialismo.
A partir de la década de 1960, China llevaría a cabo su propia política imperialista en Extremo Oriente, al tiempo que trataba de acercar posiciones con el mundo occidental.
El primer enfrentamiento: Corea
El territorio de Corea, que había quedado dividido en dos países, Norte y Sur, se convirtió en 1950 en el escenario del primer conflicto armado entre los dos bloques. En 1950 las tropas norcoreanas, apoyadas por China y la URSS invadieron el Sur, lo que provocó una rápida intervención militar estadounidense.
Tras duros enfrentamientos que dejaron un saldo de cinco millones de muertos, las dos potencias principales se retiraron de la guerra y la frontera volvió a quedar en su punto inicial.
El conflicto, durante el cual se consideró incluso la utilización de armas atómicas, sentó un precedente para toda la guerra fría: el enfrentamiento Este-Oeste a través de guerras interpuestas, nunca por medio de un conflicto total entre las superpotencias.
Fechas clave
1945 Finaliza la Segunda Guerra Mundial.
1947 Plan Marshall para la reconstrucción de Europa.
1948 Crisis de Berlín.
1949 Fundación de la OTAN. La Unión Soviética hace detonar su primera bomba atómica.
1950-1953 Guerra de Corea.
1955 Fundación del Pacto de Varsovia.
1956 Invasión de Hungría por el ejército soviético.
1959 Triunfo de la revolución castrista en Cuba.
1960 Estalla la guerra de Vietnam. Intervención estadounidense.
1961 Construcción del muro de Berlín.
1962 Crisis de los misiles cubanos.
1968 Invasión soviética de Checoslovaquia.
1979 Invasión soviética en Afganistán.
1991 Caída del comunismo en la URSS y en Europa occidental. Comienza el proceso de reunificación alemana.
El desarrollo de Occidente
El periodo inmediatamente posterior a la Segunda Guerra Mundial conoció una de las divisiones políticas más profundas de la historia y, también, la vertiginosa recuperación económica de algunos de los países que mayor grado de destrucción habían sufrido durante el conflicto, como Alemania o Francia.
El Plan Marshall
En 1947 Estados Unidos aprobó la puesta en marcha de un plan de ayuda para la reconstrucción de Europa occidental, arrasada por la guerra y sumida en una grave situación de hambre y miseria. Los objetivos del Plan Marshall eran dos:
sminución de la conflictividad social, para evitar la proliferación de movimientos de tipo comunista, sobre todo en Alemania y Francia.
Aumento del nivel de vida de la población, para fomentar el consumo y abrir así nuevos mercados a los productos estadounidenses.
Durante diez años (1947-1957) el Plan Marshall invirtió veinticinco mil millones de dólares en Europa, lo que propició un rápido crecimiento industrial y financiero. Al mismo tiempo tuvo lugar la «americanización» de la vida y la cultura europeas.
La OTAN
El temor estadounidense a una invasión soviética en Europa occidental hizo necesaria la creación de una alianza militar que asegurara el mantenimiento de las zonas de influencia acordadas en 1945 por las potencias vencedoras en la guerra mundial.
La crisis de Berlín, en 1948, constituyó el punto de arranque de la nueva organización militar. Apenas un año más tarde, en 1949, se creaba la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), que incluía a Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Italia y Alemania Occidental, entre otros países.
La nueva alianza determinaba la división del mundo en dos bloques y, merced a la proliferación de armas atómicas en ambos bandos, inauguraba la era de la «disuasión nuclear» o «equilibrio del terror».
El nacimiento de la sociedad de consumo
Los efectos del Plan Marshall y la incorporación a Europa de los modos de vida importados desde Estados Unidos crearon una nueva concepción social, económica e incluso política: la sociedad de consumo. Varios son los factores que definen este tipo de sociedad que surgió en la Europa occidental de la década de 1950:
Recuperación económica y aparición de una numerosa clase media deseosa de comprar.
Energía de bajo coste (petróleo y gas procedentes del tercer mundo).
Tecnificación de los medios productivos (cadenas automatizadas).
Producción masiva de artículos de consumo de todo tipo.
Bajada de los precios, resultado de los tres puntos anteriores.
Mayores beneficios empresariales, lo que permitió una reducción de los precios.
Hacia el Estado del bienestar
La prosperidad económica de la posguerra en Europa occidental vino acompañada de importantes cambios en materia social. Los gobiernos de países como Holanda, Francia o Suecia, entre otros, trataron de ofrecer a sus ciudadanos una serie de servicios públicos que mejoraran el nivel de vida de la población.
Había nacido el «Estado del bienestar», caracterizado por una búsqueda del máximo nivel de comodidad para los ciudadanos, sobre todo en aspectos como:
Pensiones y seguridad social. Enseñanza gratuita. Asistencia a desfavorecidos. Ayudas para la adquisición de vivienda. Seguros de desempleo.
Fechas clave
1945 Fin de la Segunda Guerra Mundial.
1947 Puesta en marcha del Plan Marshall.
1949 Fundación de la OTAN.
1950 Primeros signos de recuperación económica.
1953 Fin de la guerra de Corea.
1955 Creación del Pacto de Varsovia.
1957 Finaliza el Plan Marshall. Plena reconstrucción de Europa occidental.
1962 Crisis de los misiles cubanos.
1973 Crisis del petróleo. Finaliza la época de rápido crecimiento económico en Europa.
El socialismo real
Con este término se designó, durante la década de 1960, el tipo de socialismo imperante en la Unión Soviética y otros países, que se consideraba como el único modelo viable frente a concepciones distintas del comunismo inspiradas en las ideas de Marx y otros pensadores.
El modelo soviético
Durante la década de 1950, varios países instauraron regímenes socialistas en sus territorios. Entre 1945 y 1960, Europa del Este, China, Mongolia y otros Estados de Asia, África y América fueron adoptando el modelo soviético, generalmente por medio de revoluciones o tras invasiones del ejército soviético (Hungría, Checoslovaquia, etcétera).
De esta manera se fue extendiendo y consolidando el bloque socialista, formado por los llamados «países satélites» de la Unión Soviética. Las revoluciones que habían tratado de cambiar la sociedad, repartir la riqueza y evitar las injusticias o la tiranía, se convirtieron en muchos países en un instrumento de la política imperialista de la URSS.
Una economía destinada al fracaso
La economía de los países socialistas se encontraba bajo la plena dirección del Estado, que poseía todos los capitales y medios de trabajo. La actividad económica se estructuraba mediante planes periódicos, generalmente quinquenales, que determinaban el nivel y el tipo de producción.
El modelo estalinista dio mayor importancia a la producción agrícola y a la industria pesada, descuidando la fabricación de artículos de consumo, el establecimiento de circuitos de distribución y la creación de un sector empresarial de tamaño mediano y pequeño. Por otra parte, la economía y las finanzas de los satélites soviéticos fueron organizadas de forma que sirvieran como complemento a la industria de la superpotencia.
Todo ello, unido a un gasto militar creciente destinado a mantener la política imperialista de Moscú, hizo que la economía de los países socialistas experimentara graves desequilibrios y terminara sumiéndose, a finales de la década de 1980, en una profunda crisis.
Las democracias populares
Los estados socialistas de Europa y de todo el mundo se organizaron en forma de «democracias populares». Sobre esta base de soberanía ciudadana se establecieron, sin embargo, regímenes profundamente autoritarios cuyas características más destacadas eran:
Partido único (el Partido Comunista).
Culto a la personalidad del líder.
Estado policial y militar, con un intenso control de la población.
Economía planificada y dirigida por el Estado.
Control de la URSS en materia de política exterior y defensa, incluso fuera de su territorio.
Desestalinización y primeras disidencias
En 1953 murió Stalin y comenzó un lento proceso de reformas en la Unión Soviética y Europa oriental. El nuevo líder soviético, Nikita Kruschev, denunció la represión del régimen estalinista y trató de modernizar la economía, al tiempo que propugnaba la tesis de la coexistencia pacífica con el bloque occidental.
La apertura política dio paso a brotes opositores o «disidencias» en la URSS y otros países como Polonia, Alemania Oriental o Hungría, que fueron reprimidos sin contemplaciones (invasión de Hungría en 1956). La política aperturista de Kruschev, por tanto, se centró más en aspectos formales y económicos, pero no buscó una verdadera democratización.
Manifestantes húngaros derriban una estatua de Stalin en 1956.
Fechas clave
1948 Consolidación del sistema soviético en Europa oriental.
1949 Triunfo de la revolución en China. Fundación del COMECON.
1952 Creación de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero.
1953 Muerte de Stalin. Gobierno de Kruschev y comienzo de la distensión.
1956 Invasión de Hungría por las tropas soviéticas.
1957 Creación del Mercado Común Europeo.
Hacia la coexistencia pacífica
Los últimos años de la década de 1950 fueron testigos de un cambio en la política internacional. De la guerra fría se pasó a la coexistencia pacífica entre las superpotencias, un nuevo equilibrio que, sin embargo, no estuvo exento de tensiones y graves crisis.
Un cambio de estrategia
Desde el final de la Segunda Guerra Mundial y hasta finales de los años cincuenta el mundo vivió atemorizado por la amenaza de una guerra nuclear devastadora debida a la competencia imperialista entre Estados Unidos y la Unión Soviética. La muerte de Stalin en 1953 determinó el establecimiento de un nuevo concepto de relaciones internacionales.
Dos personajes fueron los protagonistas del cambio: John F. Kennedy, presidente de Estados Unidos y Nikita Kruschev, primer ministro soviético. Entre ambos establecieron un compromiso de convivencia en paz basado en los siguientes aspectos:
La disuasión nuclear o equilibrio del terror: los arsenales atómicos de las dos superpotencias aseguraban la mutua destrucción, por lo que la guerra resultaba una opción inviable.
El respeto a las zonas de influencia repartidas al término de la Segunda Guerra Mundial.
La desestalinización en la URSS, que disminuyó en Occidente el temor a una invasión soviética.
El ascenso del Partido Demócrata en Estados Unidos, partidario de una política más tolerante y pacífica con la otra superpotencia.
Disminución de la agresividad ideológica y propagandística en ambos bandos, fruto de los cambios políticos internos.
El establecimiento de vías directas de negociación entre las dos superpotencias. El «teléfono rojo», que comunicaba el Kremlin con la Casa Blanca, se convirtió en el símbolo del diálogo.
La firma de tratados sobre limitación de armas nucleares.
El muro de Berlín, símbolo de la división del mundo en dos bloques opuestos.
El desarrollo de armas de destrucción masiva cada vez más sofisticadas fue una de las características de las relaciones internacionales tras la Segunda Guerra Mundial.
Las crisis
A pesar del ambiente de optimismo que despertó la política de distensión a nivel internacional, dos graves crisis pusieron al mundo al borde de la destrucción nuclear a principios de la década de 1960:
La crisis de Berlín: la continua fuga de ciudadanos de Alemania Oriental hacia Occidente, sobre todo en Berlín, hizo que las autoridades soviéticas levantaran un muro de hormigón en torno al sector oeste de la ciudad.
La crisis de los misiles cubanos: en 1959 la revolución cubana, comandada por Fidel Castro, derrocó al dictador Fulgencio Batista. Estados Unidos trató de invadir la isla en 1961 (desembarco de Bahía Cochinos) y, tras el fracaso de la operación, fue sometida a un severo embargo económico. Así, Cuba se vio forzada a alinearse en el bloque soviético. En 1962, la instalación de misiles rusos en la isla puso al mundo al borde de la guerra nuclear. Finalmente, Moscú retiró los misiles a cambio de la promesa americana de no invadir la isla caribeña.
Conflictos dentro de los bloques
Ambos bloques sufrieron graves crisis internas durante la década de 1960:
Guerra de Vietnam: en 1964 el ejército estadounidense intervino en la guerra entre Vietnam del Norte y Vietnam del Sur (iniciada en 1954).Tras una larga y cruel campaña que despertó una intensa oposición interna en Estados Unidos, el presidente Nixon ordenó la retirada de sus tropas en 1973. La primera derrota militar en la historia estadounidense produjo una profunda crisis en la potencia americana.
La Primavera de Praga: los intentos de democratización de Checoslovaquia por parte del presidente Alexander Dubcêk («socialismo con rostro humano»), hizo que las tropas del Pacto de Varsovia invadieran el país y restablecieran el sistema socialista tradicional, lo que produjo una gran oposición internacional.
Fechas clave
1953 Muerte de Stalin. Nikita Kruschev, nuevo líder soviético.
1959 Triunfo de la revolución castrista en Cuba.
1960 Kennedy es elegido presidente de Estados Unidos.
1961 Construcción del muro de Berlín.
1962 Crisis de los misiles cubanos.
1963 Asesinato del presidente Kennedy en Dallas.
1964 Intervención estadounidense en Vietnam.
1968 Tratado de No Proliferación Nuclear. Asesinato de Martin Luther King, líder en la lucha por los derechos civiles de los negros en Estados Unidos.
1969 Richard Nixon, elegido presidente de Estados Unidos.
1970 Protestas en Estados Unidos contra la guerra de Vietnam.
1972 Tratado de Limitación de Armas Estratégicas (SALT).
1973 Retirada estadounidense de Vietnam. Escándalo Watergate. Nixon se ve obligado a dimitir.
La descolonización
A mediados del siglo XIX las potencias europeas, y especialmente Francia e Inglaterra, se repartieron extensos territorios de África, Asia y el Pacífico con el propósito de fundar grandes imperios coloniales. Apenas un siglo más tarde la mayor parte de las colonias lucharon por conseguir la emancipación y convertirse en países independientes.
Causas de la descolonización
Varios fueron los factores que influyeron en el proceso independentista de las colonias:
Auge de los movimientos nacionalistas, a menudo influenciados por las ideas del socialismo.
Decadencia de las metrópolis europeas tras la Segunda Guerra Mundial, especialmente acusada en Francia y el Reino Unido, países que por sí solos dominaban más del 60% de los territorios coloniales en todo el mundo.
Apoyo de Estados Unidos y la Unión Soviética al proceso emancipador. Ambas potencias buscaban extender su propia influencia política y económica sobre los nuevos países independientes.
Apoyo de la Organización de las Naciones Unidas a la autodeterminación de los pueblos.
Fases de la descolonización
El proceso de descolonización no constituyó un fenómeno repentino, sino que se llevó a cabo en varias fases, a lo largo de más de dos décadas:
Independencia de India en 1947: abrió el proceso de emancipación.
Primer periodo descolonizador en Asia (1946-1954): independencia de Birmania, Indonesia, la península Arábiga y los territorios de Próximo Oriente; creación del Estado de Israel en Palestina (1948); guerra de independencia en Indochina (finalizada en 1954).
Segundo periodo descolonizador en África (1955-1965): independencia sucesiva de la práctica totalidad del continente, empezando por los países árabes del Norte, salvo Argelia (guerra contra Francia, concluida en 1962); emancipación del África negra durante la década de 1960.
Periodo final (hasta mediados de los setenta): independencia de las últimas colonias africanas de Portugal (Angola, Mozambique). El Sáhara Occidental español fue cedido a Marruecos en 1975. Algunos territorios, como Djibouti (Francia) o Namibia (Suráfrica) permanecieron bajo dominio colonial durante las décadas siguientes.
Los nuevos países y sus problemas
La emancipación de las colonias creó una multitud de países nuevos que, en su mayor parte, se vieron pronto abrumados por una gran cantidad de problemas. Entre las dificultades comunes que tuvieron que afrontar los nuevos Estados cabe señalar:
Economía empobrecida, fruto de la planificación colonial, que había desarrollado sólo aquellos aspectos que le interesaban.
Divisiones fronterizas artificiales, heredadas de la división de las zonas de influencia de las metrópolis, y que fueron campo abonado para el estallido de numerosas guerras.
Neoimperialismo económico, protagonizado no sólo por las antiguas metrópolis, sino también por la URSS y Estados Unidos.
El Movimiento de los No Alineados
En 1955 tuvo lugar la Conferencia de Bandung, en Indonesia, en la que veintinueve países constituyeron el Movimiento de los No Alineados (MNA), es decir, de aquellos Estados que deseaban mantener una política independiente de los bloques.
El MNA, liderado por Egipto, India y Yugoslavia, fracasó en muchos de sus objetivos, pero denunció la política neoimperialista de las grandes potencias, promovió el desarme y sentó un precedente favorable en una actitud más participativa del tercer mundo en la política internacional.
Fechas clave
1921 Independencia de Irak.
1922 Independencia de Egipto, bajo protección inglesa.
1941 Independencia de Etiopía, atacada por los italianos.
1945 Independencia de El Líbano.
1946 Siria y Jordania, Estados independientes. Estados Unidos abandona Filipinas.
1947 Independencia de India y Pakistán.
1948 Fundación del Estado de Israel.
1954 Independencia de la Indochina francesa (Laos, Camboya y Vietnam).
1955 Conferencia de Bandung, inicio del Movimiento de los No Alineados.
1956 Independencia de Marruecos, Túnez y otros países de África.
1960 Gran proceso emancipador en África negra.
1961-1967 Independencia de Kuwait y la mayor parte de África.
1962 Guerra de independencia en Argelia.
1968 Independencia de la Guinea española.
1975 Independencia de Papúa-Nueva Guinea, Surinam y las colonias portuguesas en África. España cede a Marruecos y Mauritania el Sáhara Occidental.
El conflicto de Palestina
Las graves tensiones entre la población árabe autóctona y los emigrantes judíos se agravaron a partir de 1945, al concretarse los primeros planes para la fundación de un Estado hebreo en una parte de Palestina. Los enfrentamientos constantes entre las dos comunidades iban a dar paso a uno de los conflictos más característicos de la segunda mitad del siglo XX.
La ONU y el fin del mandato
Al terminar la Segunda Guerra Mundial, la situación era insostenible en Palestina, sacudida por el terrorismo y alterada su estructura étnica por la afluencia masiva de judíos que habían escapado de las matanzas nazis en Europa.
Por este motivo, las Naciones Unidas elaboraron en 1947 un plan que pretendía solucionar el problema judío sin olvidar las reclamaciones territoriales de los árabes. El proyecto incluía los siguientes puntos:
Fin del mandato británico sobre Palestina, iniciado tras el reparto del Imperio otomano al final de la Primera Guerra Mundial.
División de Palestina en dos Estados independientes, uno judío y otro árabe. Cada uno de estos Estados estaría formado por tres de las seis zonas alternas en las que se había dividido el territorio.
Libertad de paso y comunicación entre las zonas árabe y judía.
Establecimiento de un Gobierno internacional en Jerusalén.
El irregular reparto del territorio y el enconamiento de las posturas de las dos comunidades dificultó la puesta en práctica del plan y aumentó los actos de violencia.
El nacimiento de Israel: la primera guerra árabe-israelí
El 14 de mayo de 1948 el Consejo Nacional Judío proclamó la independencia del Estado de Israel en la zona asignada por las Naciones Unidas. Pocos días antes el Reino Unido había renunciado formalmente a su dominio sobre el territorio de Palestina.
De inmediato, tanto judíos como árabes multiplicaron las acciones armadas contra las comunidades de la otra religión residentes en sus respectivos territorios. El objetivo era conseguir una limpieza étnica total en los nuevos Estados.
La incapacidad de ambos bandos para convivir en paz dio lugar a un ataque de la Liga Árabe contra Israel que, gracias a su superioridad aérea, logró rechazar la agresión y anexionarse Galilea, parte de Cisjordania, Jerusalén Oeste, y la zona sur de Palestina (excepto Gaza).
El resultado de la primera guerra árabe-israelí fue la consolidación del Estado hebreo y la disolución del Estado palestino, cuyos territorios no ocupados se repartieron entre Egipto (Gaza) y Jordania (Cisjordania y la parte este de Jerusalén).
Nuevos conflictos: la guerra de los Seis Días
En 1956 Israel lanzó un ataque en masa contra Egipto, ocupando en pocos días toda la península del Sinaí y la orilla oriental del canal de Suez. La intervención de tropas de la ONU puso fin al conflicto y restableció las fronteras iniciales.
Sin embargo, la hostilidad manifiesta de los países árabes contra Israel y la amenaza constante de una invasión hizo que las autoridades de Tel-Aviv lanzaran un nuevo ataque contra los árabes a principios del mes de junio de 1967.
La tercera guerra árabe-israelí o guerra de los Seis Días (5 al 10 de junio) fue una campaña relámpago al término de la cual los hebreos habían conquistado toda Cisjordania, Jerusalén Este, Gaza, la península del Sinaí y los Altos del Golán, en Siria.
La guerra del Yom Kippur y los acuerdos de Camp David
La negativa constante de Israel a cumplir las resoluciones de la ONU con respecto a la liberación de los territorios ocupados determinaron el estallido, en octubre de 1973, de la cuarta guerra árabe-israelí o guerra del Yom Kippur. Una coalición árabe atacó territorio israelí y, por primera vez, los hebreos sufrieron derrotas militares.
La mediación de la ONU puso fin al conflicto y se buscó una solución por la vía negociada, a través de los Acuerdos de Camp David. Egipto recuperó el Sinaí (en 1982) a cambio de reconocer a Israel. Los palestinos, sin embargo, quedaron fuera del acuerdo, y Siria se negó a reconocer a Israel, por lo que los Altos del Golán continuaron ocupados.
Fechas clave
1917 Declaración Balfour.
1939 Comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Exterminio de los judíos por los nazis.
1947 Plan de partición de Palestina, auspiciado por las Naciones Unidas.
1948 Fundación del Estado de Israel. Comienzo de la primera guerra árabe-israelí.
1949 Fin de la I guerra árabe-israelí.
1956 Segunda guerra árabe-israelí.
1967 Guerra de los Seis Días.
1973 Guerra del Yom Kippur.
1979 Egipto reconoce al Estado de Israel.
1982 Israel devuelve a Egipto el Sinaí.
La crisis del petróleo
La toma de conciencia del tercer mundo, apenas independizado del dominio colonial europeo, iba a suponer para Occidente un brusco despertar de la época de optimismo y de derroche energético que había caracterizado la recuperación económica de la posguerra mundial. Algunos países pobres contaban con un arma fundamental en el mundo moderno: el control de los recursos petrolíferos.
La importancia del petróleo
La proliferación de vehículos y aparatos de todo tipo (automóviles, aviones, barcos, calefacciones, producción de electricidad) basados en combustibles derivados del petróleo habían convertido este recurso en un elemento indispensable para las sociedades industriales. Una importancia que ya se había puesto de manifiesto durante la Segunda Guerra Mundial, pues una de las causas del fracaso alemán fue su carencia de recursos petrolíferos.
Curiosamente, esta materia prima tan importante se mantuvo, hasta la crisis de 1973, a un precio irrisorio, en gran parte debido a que casi todos los yacimientos se encontraban en áreas coloniales o semi coloniales, como Indonesia, Arabia, etcétera.
La crisis de 1973
La situación cambió radicalmente en 1973. Ese año una coalición árabe formada por Egipto y Siria atacó el territorio israelí con el apoyo del resto de los países islámicos. Israel recibió rápida ayuda militar de Estados Unidos, al tiempo que Europa occidental, sin inmiscuirse en el conflicto, apoyó tácitamente a Israel.
Como respuesta, los países árabes, que constituían el principal grupo de productores de petróleo, decidieron recortar radicalmente la producción y aumentar los precios. En menos de dos años el valor del barril de petróleo crudo se había multiplicado casi por diez, con respecto al precio de principios de la década de 1970. Los resultados sobre la economía mundial fueron devastadores.
Efectos mundiales
La crisis petrolífera de 1973 tuvo efectos diferentes sobre cada región del mundo:
Países desarrollados:
Aumento de los precios en las fases básicas de producción y distribución.
Estancamiento de la producción, como resultado de lo anterior.
Encarecimiento de los precios finales, con la consiguiente inflación.
Disminución del consumo.
Aumento del paro, al disminuir las actividades productivas.
Déficit comercial de Occidente, al tener que importar a mayor precio no sólo el petróleo, sino otras materias primas, a causa del incremento de los gastos de transporte.
Países subdesarrollados:
Aumento de la deuda exterior Freno al crecimiento económico. Empobrecimiento generalizado.
Como excepción, los países pobres exportadores de petróleo experimentaron un rápido crecimiento económico que, no obstante, apenas ha producido beneficios a largo plazo debido a la falta de planificación.
El neoliberalismo
Una de las consecuencias de la crisis de 1973 fue un cambio en el modelo económico adoptado en Occidente desde finales de la Segunda Guerra Mundial, que se basaba en una economía de mercado complementada por un alto nivel de intervención estatal.
A raíz de la crisis del petróleo se impusieron las teorías económicas neoliberales, basadas en los siguientes puntos:
Liberalización a gran escala de la producción y los intercambios comerciales.
Disminución de la intervención estatal en la economía, con lo que el control de la economía queda en manos de empresarios privados.
Desregulación del mercado de trabajo, que ha producido precariedad en el empleo.
Reducción de los gastos públicos sociales (sanidad, educación, pensiones, etc.).
Fechas clave
1973 Guerra de los Seis Días. Primera crisis del petróleo.
1979 Régimen islámico en Irán.
1980 Comienza la guerra entre Irán e Irak.
1982 Israel invade el sur del Líbano.
1988 Termina la guerra de Irán-Irak.
1990 Irak invade Kuwait.
1991 Una coalición internacional libera Kuwait. Embargo económico a Irak.
1998 y 1999 Nuevos ataques a Irak.
2003 Guerra de Irak.
El tercer mundo y sus conflictos
A partir de la década de 1970 el mundo occidental parecía haber alcanzado un grado de estabilidad ajeno a los conflictos sociales o políticos. Sin embargo, el tercer mundo, sacudido por numerosos problemas, hervía en todo tipo de movimientos revolucionarios.
África: las guerras civiles
Desde la descolonización, África se convirtió en el objetivo de intereses económicos y estratégicos por parte de las grandes potencias. Los estados artificiales surgidos de la disgregación de los imperios eran un verdadero laberinto étnico, social y cultural que favoreció el estallido de conflictos bélicos.
Varios países africanos (Angola, Mozambique, Zaire, etcétera), sufrieron repetidos golpes de Estado militares y guerras civiles fomentadas por los intereses de la industria y el comercio tanto occidentales como soviéticos. En muchos casos, la adscripción de un nuevo régimen a un bloque no dependía de criterios ideológicos, sino de la cantidad de apoyo recibido por una u otra superpotencia.
El resultado a largo plazo ha sido el mantenimiento de la mayor parte de África en una situación de pobreza y conflictividad perpetuas, sin perspectivas de desarrollo.
El comunismo asiático
La presencia de dos gigantes comunistas en el continente (URSS y China), y el triunfo de Vietnam en la guerra contra Estados Unidos animó a numerosos movimientos guerrilleros del Sureste asiático a levantarse en armas. Los casos más notables fueron los de Laos y Camboya. En este último país se instauró una dictadura comunista (jemeres rojos), que ocasionó la muerte de al menos tres millones de personas.
Mientras tanto, China y la URSS terminaron por definir dos vías diferentes y enfrentadas de comprender el comunismo. Cada una de las dos potencias buscaba, en suma, ejercer su propio dominio imperialista sobre las respectivas zonas de influencia.
Jóvenes chinas leyendo El libro rojo de Mao Tse Tung. El maoísmo se convirtió en fuente de inspiración ideológica para numerosas guerrillas del tercer mundo.
Dictaduras iberoamericanas
Durante los años sesenta y setenta el temor al avance del comunismo, sobre todo tras el triunfo de la revolución en Cuba, hizo que Estados Unidos fomentara en toda América latina el asentamiento de regímenes militares dictatoriales de ideología radicalmente anticomunista.
La represión y la pobreza hicieron que, como respuesta, los movimientos insurgentes se multiplicaran por todo el continente. Países como Perú, Colombia, Honduras o El Salvador han mantenido guerras civiles que se prolongan hasta la actualidad. En Nicaragua, las guerrillas sandinistas alcanzaron el triunfo, instaurando un régimen socialista que se mantuvo hasta la celebración de elecciones libres en 1990.
Fundamentalismo islámico
A partir de la década de 1980 el enfrentamiento al imperialismo occidental en los países musulmanes tomó una nueva orientación: el fundamentalismo, o interpretación radical de los preceptos del Corán.
Aunque el islamismo armado no era una novedad (ya había aparecido en Egipto a principios del siglo XX, contra la ocupación británica), el fenómeno que lo impulsó fue el triunfo de la revolución islámica en Irán en 1979, encabezada por el ayatollah Ruholla Jomeini.
Desde entonces el fundamentalismo islámico se ha extendido por África y Oriente Medio, alcanzando cotas de extrema gravedad en Argelia y Egipto. En el primer país, la actividad de los grupos islámicos ha llevado a la nación a un estado de guerra civil abierta.
Fechas clave
1959 Triunfo de la revolución cubana.
1960-1975 Guerra de Vietnam.
1967-1970 Guerra de Biafra, en Nigeria.
1967-1968 Revolución Cultural en China.
1973-1990 Dictadura del general Pinochet en Chile.
1974-1989 Guerra civil en Etiopía.
1975-1978 Régimen de los jemeres rojos en Camboya. Genocidio de la población civil.
1976 Muerte de Mao Tse Tung.
1976-1983 Dictadura militar en Argentina.
1978 Invasión vietnamita en Camboya para derrocar a los jemeres rojos.
1979 Triunfo de la revolución islámica en Irán.
1980 La guerrilla de Sendero Luminoso comienza a actuar en Perú.
Hacia el agotamiento del sistema de bloques
La distensión entre las grandes superpotencias y el equilibrio de la disuasión, que había funcionado durante dos décadas, se vino abajo a principios de los años ochenta. De nuevo, la rivalidad entre la URSS y Estados Unidos ponía al mundo bajo la amenaza de una guerra nuclear.
Precedentes del retorno a la guerra fría
Tanto Estados Unidos como la Unión Soviética habían respetado durante la primera fase de la guerra fría dos aspectos fundamentales en sus relaciones internacionales:
El mantenimiento de las zonas de influencia pactadas al término de la Segunda Guerra Mundial.
Evitar el enfrentamiento directo.
Sin embargo, nuevos factores habían de entrar en juego para alterar el delicado equilibrio de las superpotencias:
La disgregación de los imperios coloniales en África y Asia abría un nuevo campo de competencia para lograr el máximo dominio económico y político.
La proliferación de pequeñas guerras localizadas (Vietnam, Afganistán, etcétera) reproducían a una escala menor el conflicto ideológico y económico entre comunismo y capitalismo.
La crisis del petróleo en 1973 dio paso a un retroceso de la economía mundial, que se hizo más patente en los países comunistas.
Las bases para un recrudecimiento del «equilibrio del terror» estaban puestas.
Conflictos internos de los bloques
Aparte de los cambios en el panorama internacional, las dos superpotencias atravesaron, a finales de la década de 1970, importantes crisis internas que hicieron cambiar la orientación política de los dos bandos.
Unión Soviética: aumento de la actividad opositora («disidentes») en busca de una democratización del régimen. El líder ruso, Leonidas Brezhnev, respondió con un retorno a los rígidos sistemas de control del pasado estalinista.
Estados Unidos: el fracaso en la guerra de Vietnam y el escándalo del Watergate (espionaje de los republicanos en la sede del Partido Demócrata), que obligó a dimitir en 1974 al presidente Nixon, aumentaron el malestar popular en la potencia americana.
Crisis internacionales
El año 1979 marcó un giro radical en las relaciones entre los bloques debido a dos sucesos de trascendental importancia:
La revolución islámica en Irán, en concreto, la denominada «crisis de los rehenes».Varios ciudadanos estadounidenses fueron retenidos por fundamentalistas en la embajada de Estados Unidos en Teherán.
La invasión soviética de Afganistán, con la excusa de apoyar al gobierno comunista de Kabul, amenazado por fuerzas opositoras armadas.
Cuatro años más tarde, en 1983, otros dos acontecimientos aumentaron la tensión:
La invasión de la isla de Granada por tropas estadounidenses.
l derribo de un avión surcoreano de pasajeros por cazas soviéticos, al confundirlo con un avión espía.
La vuelta a la guerra fría
En 1980 los ciudadanos estadounidenses eligieron como presidente al republicano ultraconservador Ronald Reagan, que había basado su campaña en una política de rearme y firme oposición al despliegue soviético en el tercer mundo.
De esta forma, Estados Unidos volvía a la línea dura de los primeros tiempos de la guerra fría y el mundo se veía de nuevo amenazado por la tensión creciente entre los bloques.
El plan estadounidense de desplegar un sistema de defensa antimisiles por medio de satélites y rayos láser (Iniciativa de Defensa Estratégica o «guerra de las galaxias») marcó el inicio de una nueva época de gastos militares crecientes que, a la larga, arruinaron la economía soviética y produjeron un grave deterioro a la norteamericana.
La guerra de las galaxias.
Fechas clave
1973 Caso Watergate en Estados Unidos.
1974 Dimisión del presidente Nixon. Firma del tratado SALT I.
1975 Conferencia de Helsinki.
1979 Crisis de los rehenes en Teherán. Triunfo de la revolución islámica. El ejército soviético invade Afganistán.
1980 Estalla la guerra entre Irán e Irak. Ronald Reagan elegido presidente de Estados Unidos.
1982 Muerte de Leonidas Brezhnev y ascenso al poder de Yuri Andropov en la URSS.
1983 Comienza el despliegue de los misiles SS-20, soviéticos. El ejército estadounidense invade la isla de Granada y derroca al régimen comunista.
Occidente se reordena
La década de 1980 implicó un cambio de rumbo para las relaciones internacionales. En Occidente, el ascenso al poder del Partido Republicano en Estados Unidos hizo que la tensión entre los bloques alcanzara niveles similares a los de los primeros tiempos de la guerra fría.
El fin de las dictaduras mediterráneas
Uno de los sucesos más significativos durante la década de 1970 fue la caída de las dictaduras en los países ribereños del Mediterráneo: Estado Español, Portugal y Grecia. Este fenómeno terminaba de convertir a la Europa occidental en un espacio democrático y permitía la ampliación hacia el Sur del Mercado Común y de otras organizaciones internacionales.
Portugal: el régimen dictatorial iniciado en 1933 por Oliveira Salazar fue derrocado en 1974 por un movimiento popular, la Revolución de los Claveles, formado por estudiantes, trabajadores, intelectuales y soldados. El sucesor de Salazar, Caetano, se vio obligado a dimitir, tras lo cual se celebraron las primeras elecciones libres desde hacía más de cuarenta años.
Grecia: entre 1967 y 1974 el reino de Grecia se mantuvo bajo un régimen militar conocido como Dictadura de los Coroneles. La invasión de Chipre por el ejército turco, en 1973, provocó una crisis que acabó en poco tiempo con la dictadura y con el sistema monárquico, que había consentido la instauración del régimen totalitario.
Estado Español: la dictadura franquista, que se había instaurado en el país desde el término de la Guerra Civil, en 1939, se extinguió con la persona que le había dado forma. Tras la muerte del general Francisco Franco en 1975, el país inició un proceso pacífico de transición a la democracia y a las libertades ciudadanas .
De la socialdemocracia al conservadurismo
El comienzo de la década de 1980 marcó en Occidente un notable giro político: de la hegemonía de las tendencias socialdemócratas al predominio de los partidos liberales y conservadores.
Dos fueron las razones de este cambio:
La crisis económica persistente. Iniciada en 1973 (ver t84), los partidos socialdemócratas o laboristas se habían visto incapaces de solucionarla.
El endurecimiento de las posturas políticas en la URSS, que hizo temer en el mundo occidental la amenaza de un ataque soviético. La consecuencia fue un incremento de los gastos militares en los diversos estados pertenecientes a la OTAN.
Los nuevos gobiernos, siguiendo el ejemplo del Partido Conservador británico liderado por Margaret Thatcher, aplicaron una política de corte neoliberal, caracterizada por:
Privatización de diversos servicios públicos.
Disminución de los gastos sociales.
Rebajas en la inflación facilitadas por la caída del gasto público.
Liberalización del mercado de trabajo (facilidades de despido, etcétera).
La era Reagan
La elección del republicano Ronald Reagan como presidente de Estados Unidos en 1980 significó el punto de arranque de una nueva era no sólo para el país norteamericano, sino para todo el bloque occidental. La era Reagan se caracterizó por los siguientes rasgos:
La imposición de las tesis del neoliberalismo económico como panacea frente a la crisis económica. La reactivación económica, que acentuó los valores más conservadores del pueblo estadounidense, fue paralela a la desprotección creciente de los sectores más pobres de la sociedad.
La política antisoviética disparó el gasto militar hasta niveles nunca alcanzados antes, lo que frenó el crecimiento económico debido al aumento del déficit público y la deuda exterior.
La elección del demócrata Bill Clinton en 1992 representó el agotamiento del sistema conservador y el inicio de una nueva era de distensión entre las potencias, especialmente tras la disolución de la URSS.
Fechas clave
1974 Caída de las dictaduras en Portugal y Grecia.
1975 Muerte del general Franco.
1977 Elección del demócrata Jimmy Carter como presidente de Estados Unidos.
1978 Se aprueba la nueva Constitución española en referéndum.
1979 Invasión soviética de Afganistán. Margaret Thatcher llega al poder en el Reino Unido.
1981 Comienza el mandato presidencial de Ronald Reagan en Estados Unidos. Grecia ingresa en el Mercado Común.
1986 El Estado Español y Portugal ingresan en la Comunidad Económica Europea.
1989 George Bush, republicano, sucede a Ronald Reagan en Estados Unidos.
1990 Inicio del proceso de desintegración del bloque socialista.
La crisis de la Unión Soviética
La década de 1990 se inauguró con un acontecimiento inesperado que sorprendió a la comunidad internacional: el colapso y disolución de la Unión Soviética y, con ello, la desaparición del bloque de países socialistas surgido tras la Segunda Guerra Mundial.
Gorbachov en el poder
En 1985 un personaje desconocido se convirtió en protagonista del cambio político, económico y social de la URSS: Mijail Gorbachov, elegido ese año nuevo jefe de Estado soviético, tras la muerte de Konstantin Chernenko. Político relativamente joven y partidario de las reformas, Gorbachov ascendió al poder en un momento en el que la gran potencia socialista se encontraba en una situación muy delicada:
Crisis económica y productiva.
Industria obsoleta y poco competitiva.
Dificultades de abastecimiento.
Gasto militar creciente.
Estancamiento del sistema político.
Las reformas: perestroika y glasnost
El mandato de Gorbachov inició un periodo de apertura política (perestroika) caracterizado por la puesta en marcha de un ambicioso plan de reformas:
Ley de empresas del Estado: daba mayor autonomía a los directivos de las empresas públicas. Pese a sus buenas intenciones, en la práctica provocó la aparición de una corrupción creciente y la aparición de mercados negros.
Glasnost, o claridad informativa: significaba el final del secretismo soviético y la censura de prensa.
«Nuevo pensamiento» o retorno a la distensión con Estados Unidos, lo que tuvo como resultado la firma de importantes tratados de desarme.
Rehabilitación política de significativos disidentes, como Andrei Sajarov.
La tibieza en la aplicación del cambio no contentó a casi nadie, y Gorbachov tuvo que enfrentarse a dos grupos opositores de su política:
Los conservadores, o línea continuista del Partido Comunista de la URSS, que veía la perestroika como una amenaza a su posición de poder.
Los reformistas, partidarios de un cambio total y de la instauración de un sistema político democrático y de economía de mercado.
Durante el mandato de Gorbachov se sucedieron las manifestaciones de todo tipo en Rusia y las demás repúblicas federadas en la URSS.
La crisis final
Mijail Gorbachov trató de gobernar apoyándose alternativamente en los distintos grupos políticos (reformistas y conservadores), pero sólo logró ganarse una oposición generalizada. La convocatoria de elecciones en 1989 aceleró el proceso de desmembramiento de la URSS, cuyo poder central se encontraba enormemente debilitado en aquel momento.
La descomposición de la URSS se precipitó por varias razones:
Triunfo electoral de los grupos nacionalistas en las distintas repúblicas.
Éxito del populista Boris Yeltsin, político ruso opuesto a Gorbachov y defensor de rápidas reformas.
Derrumbe económico del país que arrastró en su caída las finanzas de los estados satélites de la URSS.
En medio de un panorama caótico, las fuerzas conservadoras dieron un golpe de Estado en 1991. La oposición, tanto interna como externa, retornó a la vieja política comunista que determinó la definitiva descomposición de la URSS y su división en quince repúblicas independientes.
Evolución del bloque comunista
El antiguo bloque oriental no sobrevivió a la caída de la superpotencia. Cada país siguió una evolución distinta, aunque todos encaminaron sus esfuerzos a la instauración de regímenes democráticos. Los casos más notables fueron:
Rusia, agobiada por todo tipo de problemas, a duras penas consiguió mantener su influencia en algunos de los nuevos estados surgidos de la antigua URSS.
Alemania se reunificó después de más de cuarenta años de división.
Checoslovaquia se dividió pacíficamente en dos estados (República Checa y Eslovaquia).
Yugoslavia se dividió en cinco estados: Croacia, Eslovenia, Bosnia-Herzegovina, Macedonia y Yugoslavia (formada por las repúblicas de Serbia y Montenegro). Este proceso fue difícil y conflictivo.
Georgia, Azerbaiyán y Armenia sufrieron conflictos armados de tipo nacionalista.
Algunos países mantuvieron el sistema comunista, como Vietnam, Corea del Norte o Cuba, aunque sus deterioradas economías auguraban un cambio futuro hacia el sistema de mercado.
Fechas clave
1953 Muerte de Stalin.
1960 Alejamiento entre la Unión Soviética y China.
1979 Invasión soviética de Afganistán.
1981 Ronald Reagan comienza su mandato como presidente de Estados Unidos.
1985 Mijail Gorbachov es elegido presidente de la URSS.
1989 Retirada soviética de Afganistán. Elecciones en la URSS. Levantamientos anticomunistas en Europa oriental.
1991 Fracasa el golpe de Estado conservador. Disolución de la URSS. Fundación de la CEI.
1993 Boris Yeltsin, nuevo presidente ruso, ordena un asalto militar al Parlamento.
“LOS TÍTERES Y LAS MARIONETAS COMO MEDIO DE RECREACIÓN”
“LOS TÍTERES Y LAS MARIONETAS COMO MEDIO DE RECREACIÓN”
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 07 – San Luis
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0082 “ la cantuta ”
1.3. DIRECTOR : Guillermo Azaña Soto
1.4. SUB. DIRECTORA : María Tataje Maldonado
1.5. ÁREA : Ciudadanía
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 4o A-B
1.7. PROFESORES RESPONSABLE : Lic. Yovani PISCOYA
1.8. DURACION : 25 de Octubre al 30 de Diciembre.
II. JUSTIFICACIÓN:
El Proyecto Participativo tiene como propósito fomentar en los estudiantes un espíritu de creatividad que les permita expresar sus ideas, vencer la timidez que los limita para participar activamente de las diferentes propuestas de la IE. Para este propósito se utilizará como estrategia los títeres y marionetas y se desarrollarán temas de vali o de la vida cotidiana abriendo un espacio para el diálogo y la resolución de problemas de una manera lúdica y creativa.
III. OBJETIVOS
• Fomentar en los estudiantes el espíritu de creatividad y Utilizar el tiempo libre de una manera sana y productiva a través de la elaboración de títeres y desarrollo de las actividades programadas.
• Desallorrar habilidades en los estudiantes para crear guiones.
• Valorar las posibilidades del trabajo con títeres a partir del conocimiento de su dimensión histórico-cultural, literaria y estética.
• Elaborar en forma conjunta e individualmente propuestas de enseñanza vinculadas con la lectura y producción de textos literarios.
IV. ETAPA I:
DURACION DE LA SEMANA ACTIVIDADES
1 Socialización del proyecto con todos los integrantes de los comités de la institución, organización del grupo y asignación de roles. Lectura y discusión en grupo del siguiente texto: Historia del Títere
Desde tiempos remotos, el hombre conoce al títere. Claro que no se llamaba así, claro que no tenían las formas que hoy conocemos... ¿O sí?
Se sabe, se piensa, se dice, que nuestros amigos animados nos acompañan desde las cavernas. Pues sí, se presupone que los primeros hombres, estando delante del fuego descubrieron unas sombras proyectadas sobre las paredes rocosas. Terror causó y más de uno perdió algún garrote intentando aniquilar a su etéreo y luminoso enemigo. Pero a fin de cuentas, se dieron por vencidos, y descubrió que dichas sombras provenían de su encuentro con el fuego: así nace la primer voluntad de animación, por ello consideramos que ese fue el momento primigenio de nuestro arte. Un momento sagrado, si se tiene en cuenta que el fuego lo era, y la noche también. Porque de noche venían los espíritus, habitaban las almas y, luego, bajarían los dioses.
Y dicho esto, creo que tenemos cierto derecho a pensar que hoy día, el símbolo de un títere, fuese cual fuese, activa fibras muy sensibles en nuestro cerebro; nos comunica con algo que está mas allá de nuestro entendimiento. Es un atavismo, como el fuego, como la sangre o el garrote. Y qué interesante: el fuego, dio nacimiento a este encuentro; la sangre, transportadora de vida y el garrote, fiel compañero del títere, sobre todo de esos títeres de los siglos XVI, XVII, XVIII Y XIX, grotescos seres que copiaban y ridiculizaban las miserias humanas; también sus bondades, por qué no.
Pero nuestros amigos, compañeros de aventuras, han recorrido un gran camino hasta el día de hoy: han sido príncipes y mendigos; dioses y diablos; amados y odiados; buscados y rechazados; han conocido reyes, emperadores, pontífices, Señores y caballeros; también, gentes de pueblo y demás. Han transmitido el mensaje sagrado y el profano; han sido testigo de mil batallas, de mil gobiernos, de mil reinados; hay sobrevivido a las pestes, las matanzas, la inquisición, y la censura. Han sabido reírse de lo que ningún otro puede; y han emocionado a más de uno con sus pequeños grandes artificios.
Objeto de ritual, objeto artístico, mentor de profundas observaciones, atrajo a los más ilustres creadores, notables como Cervantes, Del Valle Inclán, Lorca, entre otros. Es el títere un pionero, un luchador.
Los alumnos analiza en grupo la lectura y lo representa gráficamente en el cuaderno
2
Se espera que los estudiantes conformen los equipos de trabajo y lleven a cabo la investigación y recopilación de información para el curso. Compartir de la información con el aula participante
Los alumnos exponen lo que ha investigado acerca de la historia del titere
3
Comentarios de la información recibida de los demás grupos.
Analizamos en grupo la siguiente lectura
Clases de títeres
Títeres de guante o guiñol: Es una de las técnicas más antiguas. Su nombre deriva de la forma de guante que tiene el vestido. El títere se manipula introduciendo la mano en el vestido; uno de los dedos maneja la cabeza y con otros dos se manejan las manos del muñeco.
Es una de las técnicas más sencillas para realizar con los niños; muy recomendable para montar una pequeña obra con ellos. Las técnicas de construcción son relativamente.
Títeres de varilla: Son los títeres manejados por intermedio de varillas. El manipulador está de pie, y el títere se manipula por arriba de él.
Marionetas: Son los muñecos movidos a través de hilos, con una cruceta o cruz que es empuñada por el manipulador. Moviendo esta cruz se mueven los hilos que a su vez están conectados a las articulaciones del muñeco. Esta técnica exige un gran virtuosismo.
Es menos recomendable para usar en clases, debido a lo complicado de su construcción y manipulación.
Utilizando los apuntes realizadps en el aula se gráfica se argumenta cual fue el títere que más nos llamo la atención
Los participantes comparten su apreciación del proyecto a través de una exposición.
4
Lluvia de ideas para buscar que los participantes consulten, indaguen y recopilen información sobre los títeres y realizando trabajo en equipo propongan obras creativas que expresen sus vivencias. Construcción creativa de los muñecos para la obra, disfrute de la actividad para ello nos dividimos en subgrupos para buscar el tema.
. Compartir de la información con los demás grupos.
5
En grupos elaboramos el guión de las temáticas elegidas y Socialización del guión.
Elaboración de los títeres, para ellos tenemos en cuenta lo siguiente:
El tipo de muñeco y el material, van en función de lo que queramos expresar, así, si se busca la elegancia es recomendable una marioneta, si queremos personajes pícaros un títere de guate.
Planteamos la construcción genérica de cabezas, manos y cuerpos para ver que tipos de materiales se utilizarán , para después en función del tipo ver las singularidades de cada técnica. Un títere puede partir de unos pompones de lana, de un viejo peluche, de una tira de cartulina a la que con pliegues y añadidos transformamos en un parlanchín, de tallas de madera, en goma espuma o de cualquier material moldeable.
La construcción de un títere es una actividad interesante ya que conjuga dibujo previo del muñeco, modelado, tallado y costura de ropas.
En cuanto a manos usaremos materiales similares, pero teniendo en cuenta la manipulación así un guiñol haremos manos tipo manopla para meter los dedos, para varillas tendremos que unir el manso a brazos proveyendo la inserción de las varillas.
Piernas y brazos se harán en función de la técnica, para una marioneta necesitamos peso para jugar con el muñeco (las marionetas se suelen tallar todo el cuerpo en madera usando tiras de cuero pegado o alambre para las articulaciones
La mejor manera de aprender es experimentando todo tipo de ideas, de los fracasos se aprende mucho. Búsqueda del material necesario para la elaboración de los títeres o marionetas.
ETAPA II
DURACION DE LA SEMANA ACTIVIDADES
1
Conozcamos otras técnicas para la elaboración de títeres, son solo sugerencias, es muy importante que todos compartamos diferentes técnicas
Elección de la técnica que más se ajuste a nuestros recursos y guión. Socializamos con los demás grupos la técnica que elegimos
2
Iniciamos la elaboración de los muñecos y del teatrino.
Para ellos es muy importante conseguir los materiales necesarios y buscar la colaboración de algunas compañeros que tenga experiencia .
Utilizamos el correo electrónico para solicitar ayuda y compartir nuestros aciertos.
3
Montaje de la obra con los títeres ya elaborados en el aula para corregir el guion y la participación de los titeres seleccionado.
4
Presentación a los estudiantes en las actividades de conjunto
Montaje de la obra con los títeres ya elaborados a los niños del nivel inicial en el patio de la IE
5
Se evalua la participación de los grupos
Divulgación del proyecto a la comunidad educativa Socialización de la experiencia de grupo a la comunidad elaborando un periodico mural con las acrividades realizada.
Comenta tus experiencias y envíalas a tus amigos por correo electrónico
VI. RECURSOS:
- Grupo Humano (alumnos con el profesor)
- Cuaderno de apuntes
- Cuotas de los alumnos
- Las TIC .
- Lectura Historia del Títere
- Internet para búsqueda de información.
- Textos
- Objetos reciclados
- Correo electrónico
VII. PROCEDIMIENTOS:
-Los alumnos se agrupan bajo la guía del profesor por grupo
Formaciñon de comisiones para cumplir un rol especifico en el desarrollo de las actividades
Se confeccionarán titeres y teatrino
VIII. APLICACIONES PRÁCTICAS:
Los alumnos presentan un show de titeres para los niños de nivel inicial, demostrando sus habilidades y creatividad, amor y alegría a los niños.
IX. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Verificar el cumplimiento de los objetivos
Elaboración de un periódico mural de la actividad realizada
X. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Competencias y criterios de desempeño.
• Cumple su función con respeto en el trabajo en grupo.
• Escucha activamente a sus compañeros y compañeras y reconose puntos de vista diferentes.
• Valoración de la opinión de los demás y respeto por las diferencias de pensamiento.
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
Lic. Yovani PISCOYA CABREJOS
Profesor del Área de ciudadanía
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 07 – San Luis
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0082 “ la cantuta ”
1.3. DIRECTOR : Guillermo Azaña Soto
1.4. SUB. DIRECTORA : María Tataje Maldonado
1.5. ÁREA : Ciudadanía
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 4o A-B
1.7. PROFESORES RESPONSABLE : Lic. Yovani PISCOYA
1.8. DURACION : 25 de Octubre al 30 de Diciembre.
II. JUSTIFICACIÓN:
El Proyecto Participativo tiene como propósito fomentar en los estudiantes un espíritu de creatividad que les permita expresar sus ideas, vencer la timidez que los limita para participar activamente de las diferentes propuestas de la IE. Para este propósito se utilizará como estrategia los títeres y marionetas y se desarrollarán temas de vali o de la vida cotidiana abriendo un espacio para el diálogo y la resolución de problemas de una manera lúdica y creativa.
III. OBJETIVOS
• Fomentar en los estudiantes el espíritu de creatividad y Utilizar el tiempo libre de una manera sana y productiva a través de la elaboración de títeres y desarrollo de las actividades programadas.
• Desallorrar habilidades en los estudiantes para crear guiones.
• Valorar las posibilidades del trabajo con títeres a partir del conocimiento de su dimensión histórico-cultural, literaria y estética.
• Elaborar en forma conjunta e individualmente propuestas de enseñanza vinculadas con la lectura y producción de textos literarios.
IV. ETAPA I:
DURACION DE LA SEMANA ACTIVIDADES
1 Socialización del proyecto con todos los integrantes de los comités de la institución, organización del grupo y asignación de roles. Lectura y discusión en grupo del siguiente texto: Historia del Títere
Desde tiempos remotos, el hombre conoce al títere. Claro que no se llamaba así, claro que no tenían las formas que hoy conocemos... ¿O sí?
Se sabe, se piensa, se dice, que nuestros amigos animados nos acompañan desde las cavernas. Pues sí, se presupone que los primeros hombres, estando delante del fuego descubrieron unas sombras proyectadas sobre las paredes rocosas. Terror causó y más de uno perdió algún garrote intentando aniquilar a su etéreo y luminoso enemigo. Pero a fin de cuentas, se dieron por vencidos, y descubrió que dichas sombras provenían de su encuentro con el fuego: así nace la primer voluntad de animación, por ello consideramos que ese fue el momento primigenio de nuestro arte. Un momento sagrado, si se tiene en cuenta que el fuego lo era, y la noche también. Porque de noche venían los espíritus, habitaban las almas y, luego, bajarían los dioses.
Y dicho esto, creo que tenemos cierto derecho a pensar que hoy día, el símbolo de un títere, fuese cual fuese, activa fibras muy sensibles en nuestro cerebro; nos comunica con algo que está mas allá de nuestro entendimiento. Es un atavismo, como el fuego, como la sangre o el garrote. Y qué interesante: el fuego, dio nacimiento a este encuentro; la sangre, transportadora de vida y el garrote, fiel compañero del títere, sobre todo de esos títeres de los siglos XVI, XVII, XVIII Y XIX, grotescos seres que copiaban y ridiculizaban las miserias humanas; también sus bondades, por qué no.
Pero nuestros amigos, compañeros de aventuras, han recorrido un gran camino hasta el día de hoy: han sido príncipes y mendigos; dioses y diablos; amados y odiados; buscados y rechazados; han conocido reyes, emperadores, pontífices, Señores y caballeros; también, gentes de pueblo y demás. Han transmitido el mensaje sagrado y el profano; han sido testigo de mil batallas, de mil gobiernos, de mil reinados; hay sobrevivido a las pestes, las matanzas, la inquisición, y la censura. Han sabido reírse de lo que ningún otro puede; y han emocionado a más de uno con sus pequeños grandes artificios.
Objeto de ritual, objeto artístico, mentor de profundas observaciones, atrajo a los más ilustres creadores, notables como Cervantes, Del Valle Inclán, Lorca, entre otros. Es el títere un pionero, un luchador.
Los alumnos analiza en grupo la lectura y lo representa gráficamente en el cuaderno
2
Se espera que los estudiantes conformen los equipos de trabajo y lleven a cabo la investigación y recopilación de información para el curso. Compartir de la información con el aula participante
Los alumnos exponen lo que ha investigado acerca de la historia del titere
3
Comentarios de la información recibida de los demás grupos.
Analizamos en grupo la siguiente lectura
Clases de títeres
Títeres de guante o guiñol: Es una de las técnicas más antiguas. Su nombre deriva de la forma de guante que tiene el vestido. El títere se manipula introduciendo la mano en el vestido; uno de los dedos maneja la cabeza y con otros dos se manejan las manos del muñeco.
Es una de las técnicas más sencillas para realizar con los niños; muy recomendable para montar una pequeña obra con ellos. Las técnicas de construcción son relativamente.
Títeres de varilla: Son los títeres manejados por intermedio de varillas. El manipulador está de pie, y el títere se manipula por arriba de él.
Marionetas: Son los muñecos movidos a través de hilos, con una cruceta o cruz que es empuñada por el manipulador. Moviendo esta cruz se mueven los hilos que a su vez están conectados a las articulaciones del muñeco. Esta técnica exige un gran virtuosismo.
Es menos recomendable para usar en clases, debido a lo complicado de su construcción y manipulación.
Utilizando los apuntes realizadps en el aula se gráfica se argumenta cual fue el títere que más nos llamo la atención
Los participantes comparten su apreciación del proyecto a través de una exposición.
4
Lluvia de ideas para buscar que los participantes consulten, indaguen y recopilen información sobre los títeres y realizando trabajo en equipo propongan obras creativas que expresen sus vivencias. Construcción creativa de los muñecos para la obra, disfrute de la actividad para ello nos dividimos en subgrupos para buscar el tema.
. Compartir de la información con los demás grupos.
5
En grupos elaboramos el guión de las temáticas elegidas y Socialización del guión.
Elaboración de los títeres, para ellos tenemos en cuenta lo siguiente:
El tipo de muñeco y el material, van en función de lo que queramos expresar, así, si se busca la elegancia es recomendable una marioneta, si queremos personajes pícaros un títere de guate.
Planteamos la construcción genérica de cabezas, manos y cuerpos para ver que tipos de materiales se utilizarán , para después en función del tipo ver las singularidades de cada técnica. Un títere puede partir de unos pompones de lana, de un viejo peluche, de una tira de cartulina a la que con pliegues y añadidos transformamos en un parlanchín, de tallas de madera, en goma espuma o de cualquier material moldeable.
La construcción de un títere es una actividad interesante ya que conjuga dibujo previo del muñeco, modelado, tallado y costura de ropas.
En cuanto a manos usaremos materiales similares, pero teniendo en cuenta la manipulación así un guiñol haremos manos tipo manopla para meter los dedos, para varillas tendremos que unir el manso a brazos proveyendo la inserción de las varillas.
Piernas y brazos se harán en función de la técnica, para una marioneta necesitamos peso para jugar con el muñeco (las marionetas se suelen tallar todo el cuerpo en madera usando tiras de cuero pegado o alambre para las articulaciones
La mejor manera de aprender es experimentando todo tipo de ideas, de los fracasos se aprende mucho. Búsqueda del material necesario para la elaboración de los títeres o marionetas.
ETAPA II
DURACION DE LA SEMANA ACTIVIDADES
1
Conozcamos otras técnicas para la elaboración de títeres, son solo sugerencias, es muy importante que todos compartamos diferentes técnicas
Elección de la técnica que más se ajuste a nuestros recursos y guión. Socializamos con los demás grupos la técnica que elegimos
2
Iniciamos la elaboración de los muñecos y del teatrino.
Para ellos es muy importante conseguir los materiales necesarios y buscar la colaboración de algunas compañeros que tenga experiencia .
Utilizamos el correo electrónico para solicitar ayuda y compartir nuestros aciertos.
3
Montaje de la obra con los títeres ya elaborados en el aula para corregir el guion y la participación de los titeres seleccionado.
4
Presentación a los estudiantes en las actividades de conjunto
Montaje de la obra con los títeres ya elaborados a los niños del nivel inicial en el patio de la IE
5
Se evalua la participación de los grupos
Divulgación del proyecto a la comunidad educativa Socialización de la experiencia de grupo a la comunidad elaborando un periodico mural con las acrividades realizada.
Comenta tus experiencias y envíalas a tus amigos por correo electrónico
VI. RECURSOS:
- Grupo Humano (alumnos con el profesor)
- Cuaderno de apuntes
- Cuotas de los alumnos
- Las TIC .
- Lectura Historia del Títere
- Internet para búsqueda de información.
- Textos
- Objetos reciclados
- Correo electrónico
VII. PROCEDIMIENTOS:
-Los alumnos se agrupan bajo la guía del profesor por grupo
Formaciñon de comisiones para cumplir un rol especifico en el desarrollo de las actividades
Se confeccionarán titeres y teatrino
VIII. APLICACIONES PRÁCTICAS:
Los alumnos presentan un show de titeres para los niños de nivel inicial, demostrando sus habilidades y creatividad, amor y alegría a los niños.
IX. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Verificar el cumplimiento de los objetivos
Elaboración de un periódico mural de la actividad realizada
X. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Competencias y criterios de desempeño.
• Cumple su función con respeto en el trabajo en grupo.
• Escucha activamente a sus compañeros y compañeras y reconose puntos de vista diferentes.
• Valoración de la opinión de los demás y respeto por las diferencias de pensamiento.
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
Lic. Yovani PISCOYA CABREJOS
Profesor del Área de ciudadanía
¿Qué es la Historia?
¿Qué es la Historia?
La historia es una ciencia que estudia la vida de los hombres y mujeres en sociedad a lo largo del tiempo, desde la aparición de los primeros seres humanos hasta nuestros días. La historia nos ayuda comprender el presente. Así, para entender los hechos políticos, sociales, etc..actuales necesitamos conocer los que ocurrieron en el pasado.
¿Para qué estudiar Historia?
La historia, como relato de los hechos del pasado, es algo que todos debemos conocer. Por poner un ejemplo, resultaría bastante difícil saber quienes somos como individuos sin saber más o menos quienes son y que hicieron nuestros padres, madres, abuelos y abuelas. Del mismo modo, en un sentido colectivo,conocer nuestro pasado nos sirve para entender mejor nuestro presente y sólo si entendemos bien lo que ocurre ahora podremos diseñar mejor nuestro futuro.
¿Cuál es el trabajo de los historiadores? El historiador viene a ser algo así como un detective que pretende reconstruir hechos pasados de la vida de la hombres y mujeres mediante la interpretación de los restos que nos quedan de tales hechos.
Excavación arqueológica en Egipto.
Esta labor presenta grandes dificultades porque la realidad que hay que reconstruir ya no existe y los restos de los que disponemos para reconstruirla (relatos, documentos, objetos) no están enteros ni completos.Sin embargo, el historiador nunca puede trabajar si no dispone de tales restos; incluso sería imaginable una situación extrema que se podría definir así: si un hecho histórico fundamental para la evolución de la Humanidad no hubiera dejado ningún resto, tal hecho no existiría para el historiador.Así, se comprende la dificultad que tiene para el historiador el planteamiento de preguntas tan básica como estas:¿Quiénes fueron los primeros hombres?¿Como eran?¿Qué hacían?Preguntas apasionantes, sin duda, pero que sólo pueden ser contestadas en la medida que se conserven restos que ayuden a contestarlas.
Las dificultades del historiador y las fuentes.
Conocer la vida de nuestros antepasados presenta varias dificultades, ya que no podemos plantear preguntas a sus protagonistas. Cuanto más alejada esté en el tiempo la sociedad que se quiere estudiar, menos información se suele encontrar y es más difícil, por tanto, imaginar como vivían entonces los hombres.
Una fuente histórica es cualquier material (joyas, vestidos, armas, cerámicas) o documento escrito (cartas, testamentos, prensa...), oral (entrevistas, discursos...), gráfico o audiovisual (pinturas, grabados, fotografías, películas) que ofrece al historiador una información sobre la actividad humana y le permite reconstruir el pasado.
Según su origen, las fuentes pueden ser:a) Primarias: son las pertenecientes a la época histórica estudiada, como una moneda, una espada, un diario privado, un anillo... b) Secundarias: son las elaboradas a partir de las fuentes primarias, en épocas posteriores, como un mapa o la descripción de una monedad que encontramos en un libro.
¿Qué aspectos estudia la historia?- Económicas: la pérdida de la cosecha a causa de una sequía.
Aunque las sociedades (actuales o del pasado) se estudian globalmente, cuando se analizan sus hechos pueden distinguirse diferentes aspectos para facilitar su comprensión.
Aspectos políticos: son las formas de organización de la sociedad, las maneras de gobernarse, las instituciones políticas, la clase social o el partido que ejerce el poder.
Aspectos económicos: hacen referencia a las actividades relacionadas con la producción y distribución de bienes y servicios (agricultura, industria, comercio, etc.); así como con las
actividades monetarias y financieras.
Aspectos sociales: se incluyen aquí los grupos humanos en los que se divide las colectividad (empresarios, obreros, grupos profesionales, comunidades religiosas...), las actividades que ejercen, cuanto dinero tienen, las relaciones que se establecen entre ellos, etc.
Aspectos culturales: los integran las actividades relacionadas con la creación artística, las formas de pensamiento, la producción literaria...
Las causas de la historia
En sus investigaciones, los historiadores no intentan sólo conocer qué paso o cómo paso en un momento determinado, sino que es fundamental para ellos explicar el porqué de un hecho o de una manera de organizarse y de vivir de una sociedad.
Los historiadores, pues, buscan causas de los hechos históricos y sus consecuencias.
Las causas pueden ser de múltiples tipos:
- Políticas:el estallido de una guerra.
- Sociales: la protesta de un grupo social por la subida de impuestos.
- Culturales: un descubrimiento científico.
- Personales: la muerte de un rey sin descendencia.
Los hechos históricos son siempre resultado de varias causas, por eso decimos que son multicausales.
Además, tienen unos efectos o consecuencias que pueden ser causas de otros acontecimientos. Ello nos permite entender la sucesión y los cambios de los hechos históricos.
El tiempo histórico.La medición del tiempo llevada a cabo por los físicos es, qué duda cabe, objetiva. Es el tiempo astronómico, el de los relojes y los calendarios. Ahora bien, la percepción del tiempo que tienen los seres humanos varía de acuerdo con los aspectos que se toman en consideración. No es lo mismo el tiempo individual, que sirve para marcar la evolución de los acontecimientos en la vida concreta de un individuo, que el tiempo colectivo, que hace referencia a marcos más amplios, por ejemplo, el desarrollo económico y político de una nación, en los cuales todo parece discurrir más lentamente. En el tiempo individual, dada la duración media de la vida humana, el año es el referente por excelencia. El tiempo colectivo, por el contrario, tiene como cauce preferente al siglo.
Captar el tiempo de la vida de Sonia puede parece fácil, porque tiene experiencia personal, pero no lo es tanto cuando el pasado está muy lejano. El tiempo de la humanidad es tan largo que cuesta hacerse a la idea del mismo.
El cambio en el tiempo.
El cambio es la principal forma en la que se manifiesta el paso del tiempo en las sociedades. Éstas evolucionan como consecuencia de la acumulación de conocimientos que unas generaciones van legando a las siguientes o por lascontradicciones e injusticias que se producen en una sociedad hasta que es necesario cambiar el sistema político, económico o social.Los cambios históricos no han tenido siempre el mismo ritmo a lo largo del tiempo. Hoy, en el siglo XXI, todo se modifica con mucha rapidez, pero al principio de la Historia apenas hubo cambios.En las sociedades, las transformaciones suelen producirse de manera gradual, pero puede ocurrir que una sociedad modifique su modo de vivir (ya sea de forma generalizada o en algún aspecto) en poco tiempo. Se dice entonces que se ha producido una revolución.Un ejemplo es la revolución del transporte. La construcción en 1809 de la primera locomotora propició un cambio radical en el transporte y las comunicaciones por tierra. Hasta entonces y durante miles de años, todo movimiento de personas y objetos estaba sujeto a la fuerza humana o al tiro. Otra revolución ha sido la emancipación de las mujeres, su reconocimiento público y laboral.
Periodización y cronología en la Historia.
Aunque las distintas civilizaciones que en la historia del mundo han sido (mayas o incas, egipcios o asirios, griegos o romanos, chinos o indios) han contado el tiempo de una manera diferente, los historiadores, como científicos, no han tenido más remedio que ponerse de acuerdo para dividir la historia de un modo más o menos consensuado y universal.
Son las EDADES HISTÓRICAS:
- PREHISTORIA
- EDAD ANTIGUA
- EDAD MEDIA
- EDAD MODERNA
- E. CONTEMPORÁNEA
PREHISTORIA: desde la aparición de los primeros seres humanos (hace más de dos millones de años) hasta que se inventó la escritura (hacía el 3200 a. C).
HISTORIA ANTIGUA: Desde el nacimiento de la escritura hasta la caída del Imperio Romano (476).
HISTORIA MEDIEVAL: Desde finales del siglo V hasta el Descubrimiento de América (1492).
HISTORIA MODERNA: Desde 1492 hasta la Revolución Francesa (1789).
HISTORIA CONTEMPORÁNEA: Desde la Revolución Francesa hasta nuestros días.
La fecha que se utiliza para separa cada edad no significa que se produjese un cambio brusco de un año para otro. Los cambios, por más rápidos que sean, necesitan tiempo. Por ello los acontecimientos históricos citados sólo se consideran momentos culminantes del proceso de transformación.
Los problemas de las edades históricas
Aunque el acuerdo con la distribución de la edades históricas está bastante generalizado esto no significa que no presente problemas.
Algunos de los más importantes son:
- En la Prehistoria nos falta información de largos periodos históricos en los que no sabemos exactamente cómo evolucionó la humanidad.
- Esta división de la Historia se basa, tal vez en exceso, en la evolución histórica de la civilización europea. Por eso se ha dicho en alguna ocasión que es una clasificación eurocentrista.
- Las fechas que separan unas edades de otras no pueden tener en cuenta que los procesos históricos no acaban ni comienzan de un modo repentino. Por lo tanto hay elementos de una Edad que perviven en la siguiente y elementos característicos de esta que comienzan a aparecer en la anterior.
La historia es una ciencia que estudia la vida de los hombres y mujeres en sociedad a lo largo del tiempo, desde la aparición de los primeros seres humanos hasta nuestros días. La historia nos ayuda comprender el presente. Así, para entender los hechos políticos, sociales, etc..actuales necesitamos conocer los que ocurrieron en el pasado.
¿Para qué estudiar Historia?
La historia, como relato de los hechos del pasado, es algo que todos debemos conocer. Por poner un ejemplo, resultaría bastante difícil saber quienes somos como individuos sin saber más o menos quienes son y que hicieron nuestros padres, madres, abuelos y abuelas. Del mismo modo, en un sentido colectivo,conocer nuestro pasado nos sirve para entender mejor nuestro presente y sólo si entendemos bien lo que ocurre ahora podremos diseñar mejor nuestro futuro.
¿Cuál es el trabajo de los historiadores? El historiador viene a ser algo así como un detective que pretende reconstruir hechos pasados de la vida de la hombres y mujeres mediante la interpretación de los restos que nos quedan de tales hechos.
Excavación arqueológica en Egipto.
Esta labor presenta grandes dificultades porque la realidad que hay que reconstruir ya no existe y los restos de los que disponemos para reconstruirla (relatos, documentos, objetos) no están enteros ni completos.Sin embargo, el historiador nunca puede trabajar si no dispone de tales restos; incluso sería imaginable una situación extrema que se podría definir así: si un hecho histórico fundamental para la evolución de la Humanidad no hubiera dejado ningún resto, tal hecho no existiría para el historiador.Así, se comprende la dificultad que tiene para el historiador el planteamiento de preguntas tan básica como estas:¿Quiénes fueron los primeros hombres?¿Como eran?¿Qué hacían?Preguntas apasionantes, sin duda, pero que sólo pueden ser contestadas en la medida que se conserven restos que ayuden a contestarlas.
Las dificultades del historiador y las fuentes.
Conocer la vida de nuestros antepasados presenta varias dificultades, ya que no podemos plantear preguntas a sus protagonistas. Cuanto más alejada esté en el tiempo la sociedad que se quiere estudiar, menos información se suele encontrar y es más difícil, por tanto, imaginar como vivían entonces los hombres.
Una fuente histórica es cualquier material (joyas, vestidos, armas, cerámicas) o documento escrito (cartas, testamentos, prensa...), oral (entrevistas, discursos...), gráfico o audiovisual (pinturas, grabados, fotografías, películas) que ofrece al historiador una información sobre la actividad humana y le permite reconstruir el pasado.
Según su origen, las fuentes pueden ser:a) Primarias: son las pertenecientes a la época histórica estudiada, como una moneda, una espada, un diario privado, un anillo... b) Secundarias: son las elaboradas a partir de las fuentes primarias, en épocas posteriores, como un mapa o la descripción de una monedad que encontramos en un libro.
¿Qué aspectos estudia la historia?- Económicas: la pérdida de la cosecha a causa de una sequía.
Aunque las sociedades (actuales o del pasado) se estudian globalmente, cuando se analizan sus hechos pueden distinguirse diferentes aspectos para facilitar su comprensión.
Aspectos políticos: son las formas de organización de la sociedad, las maneras de gobernarse, las instituciones políticas, la clase social o el partido que ejerce el poder.
Aspectos económicos: hacen referencia a las actividades relacionadas con la producción y distribución de bienes y servicios (agricultura, industria, comercio, etc.); así como con las
actividades monetarias y financieras.
Aspectos sociales: se incluyen aquí los grupos humanos en los que se divide las colectividad (empresarios, obreros, grupos profesionales, comunidades religiosas...), las actividades que ejercen, cuanto dinero tienen, las relaciones que se establecen entre ellos, etc.
Aspectos culturales: los integran las actividades relacionadas con la creación artística, las formas de pensamiento, la producción literaria...
Las causas de la historia
En sus investigaciones, los historiadores no intentan sólo conocer qué paso o cómo paso en un momento determinado, sino que es fundamental para ellos explicar el porqué de un hecho o de una manera de organizarse y de vivir de una sociedad.
Los historiadores, pues, buscan causas de los hechos históricos y sus consecuencias.
Las causas pueden ser de múltiples tipos:
- Políticas:el estallido de una guerra.
- Sociales: la protesta de un grupo social por la subida de impuestos.
- Culturales: un descubrimiento científico.
- Personales: la muerte de un rey sin descendencia.
Los hechos históricos son siempre resultado de varias causas, por eso decimos que son multicausales.
Además, tienen unos efectos o consecuencias que pueden ser causas de otros acontecimientos. Ello nos permite entender la sucesión y los cambios de los hechos históricos.
El tiempo histórico.La medición del tiempo llevada a cabo por los físicos es, qué duda cabe, objetiva. Es el tiempo astronómico, el de los relojes y los calendarios. Ahora bien, la percepción del tiempo que tienen los seres humanos varía de acuerdo con los aspectos que se toman en consideración. No es lo mismo el tiempo individual, que sirve para marcar la evolución de los acontecimientos en la vida concreta de un individuo, que el tiempo colectivo, que hace referencia a marcos más amplios, por ejemplo, el desarrollo económico y político de una nación, en los cuales todo parece discurrir más lentamente. En el tiempo individual, dada la duración media de la vida humana, el año es el referente por excelencia. El tiempo colectivo, por el contrario, tiene como cauce preferente al siglo.
Captar el tiempo de la vida de Sonia puede parece fácil, porque tiene experiencia personal, pero no lo es tanto cuando el pasado está muy lejano. El tiempo de la humanidad es tan largo que cuesta hacerse a la idea del mismo.
El cambio en el tiempo.
El cambio es la principal forma en la que se manifiesta el paso del tiempo en las sociedades. Éstas evolucionan como consecuencia de la acumulación de conocimientos que unas generaciones van legando a las siguientes o por lascontradicciones e injusticias que se producen en una sociedad hasta que es necesario cambiar el sistema político, económico o social.Los cambios históricos no han tenido siempre el mismo ritmo a lo largo del tiempo. Hoy, en el siglo XXI, todo se modifica con mucha rapidez, pero al principio de la Historia apenas hubo cambios.En las sociedades, las transformaciones suelen producirse de manera gradual, pero puede ocurrir que una sociedad modifique su modo de vivir (ya sea de forma generalizada o en algún aspecto) en poco tiempo. Se dice entonces que se ha producido una revolución.Un ejemplo es la revolución del transporte. La construcción en 1809 de la primera locomotora propició un cambio radical en el transporte y las comunicaciones por tierra. Hasta entonces y durante miles de años, todo movimiento de personas y objetos estaba sujeto a la fuerza humana o al tiro. Otra revolución ha sido la emancipación de las mujeres, su reconocimiento público y laboral.
Periodización y cronología en la Historia.
Aunque las distintas civilizaciones que en la historia del mundo han sido (mayas o incas, egipcios o asirios, griegos o romanos, chinos o indios) han contado el tiempo de una manera diferente, los historiadores, como científicos, no han tenido más remedio que ponerse de acuerdo para dividir la historia de un modo más o menos consensuado y universal.
Son las EDADES HISTÓRICAS:
- PREHISTORIA
- EDAD ANTIGUA
- EDAD MEDIA
- EDAD MODERNA
- E. CONTEMPORÁNEA
PREHISTORIA: desde la aparición de los primeros seres humanos (hace más de dos millones de años) hasta que se inventó la escritura (hacía el 3200 a. C).
HISTORIA ANTIGUA: Desde el nacimiento de la escritura hasta la caída del Imperio Romano (476).
HISTORIA MEDIEVAL: Desde finales del siglo V hasta el Descubrimiento de América (1492).
HISTORIA MODERNA: Desde 1492 hasta la Revolución Francesa (1789).
HISTORIA CONTEMPORÁNEA: Desde la Revolución Francesa hasta nuestros días.
La fecha que se utiliza para separa cada edad no significa que se produjese un cambio brusco de un año para otro. Los cambios, por más rápidos que sean, necesitan tiempo. Por ello los acontecimientos históricos citados sólo se consideran momentos culminantes del proceso de transformación.
Los problemas de las edades históricas
Aunque el acuerdo con la distribución de la edades históricas está bastante generalizado esto no significa que no presente problemas.
Algunos de los más importantes son:
- En la Prehistoria nos falta información de largos periodos históricos en los que no sabemos exactamente cómo evolucionó la humanidad.
- Esta división de la Historia se basa, tal vez en exceso, en la evolución histórica de la civilización europea. Por eso se ha dicho en alguna ocasión que es una clasificación eurocentrista.
- Las fechas que separan unas edades de otras no pueden tener en cuenta que los procesos históricos no acaban ni comienzan de un modo repentino. Por lo tanto hay elementos de una Edad que perviven en la siguiente y elementos característicos de esta que comienzan a aparecer en la anterior.
sábado, 12 de noviembre de 2011
BALOTARIO NIVEL: 2º DE SECUNDARIA 2011 Prof: Yovani PISCOYA
1Manifestación intelectual, literaria y filosófica que surge a fines de la edad media :
Humanismo
2. Movimiento cultural y artístico que surgió en Italia y se propago al resto de Europa entre los siglos XV y XVI :
Renacimiento
3. Movimiento religioso e ideológico en Europa (s.XVI) que rompe la unidad de la iglesia Católica :
La reforma
4. Fue el más grande poeta medieval:
Dante Alighieri, autor de la “Divina comedia”
5. Fue el más grande de los humanistas :
Desiderio Erasmo de Rotterdam
6. Es el más excelso representante del renacimiento :
Leonardo da Vinci
7. Considerado “El más grande artista de todos los tiempos”:
Miguel Ángel Buonarotti
8. Es el representante máximo de la reforma :
Martin Lutero
9. Papa que excomulgo a Lutero :
León X
10. Líder protestante que resaltó la predestinación :
Juan Calvino.
11. Fue la capital del protestantismo :
Ginebra
12. País que lidero la contrarreforma :
España a través de su rey Felipe II
13. Figura fundamental de la contrarreforma :
Iñigo López de Recalde “San Ignacio de Loyola”
14 En que coinciden los principios de la religión calvinista con la luteriana y anglicana:
En la libre interpretación de la biblia
15 Pretexto de reforma religiosa:
La concesión innovadora de indulgencias
16 La predestinación fue base principal de la doctrina de :
Calvino
17 Como parte de la contrarreforma religiosa emprendida por el vaticano durante el concilio de Trento, se llevo a cabo la:
Fundación de la compañía de Jesús
18 La publicación por parte de Martin Lutero de sus “95 Tesis” marca un hito fundamental en el desarrollo de la reforma religiosa en Europa. A partir de este escrito, el Monge alemán fue acusado de hereje y posteriormente excomulgado. La principal idea de la doctrina luteriana contenida en dicho documento es:
La salvación por la fe, la afirmación del sacerdocio de carácter universal
19 Con respeto a las ideas planteadas por el reformador Martin Lutero, es posible mencionar que para él:
La autoridad personal es suficiente para interpretar los textos sagrados
20 La corriente filosófica, que en los siglos XIV y XV, cuestionó los estudios medievales y se preocupo del conocimiento y perfeccionamiento del hombre, recibió el nombre de:
Humanismo
21. Cualquier elemento producido por el hombre y utilizado en la producción de otros bienes:
Capital
22. Son personas que organiza la producción y asumen los riesgos correspondientes:
Los empresarios
23. La unidad concreta de producción de la economía, se denomina:
La Empresa
24. Cualquier elemento producido por el hombre y utilizado en la producción de otros bienes:
Capital
25. Son importados como material para elaboración de otros productos:
Insumos
26. Los agentes del sistema económico son:
La familia, el estado y la empresa
Humanismo
2. Movimiento cultural y artístico que surgió en Italia y se propago al resto de Europa entre los siglos XV y XVI :
Renacimiento
3. Movimiento religioso e ideológico en Europa (s.XVI) que rompe la unidad de la iglesia Católica :
La reforma
4. Fue el más grande poeta medieval:
Dante Alighieri, autor de la “Divina comedia”
5. Fue el más grande de los humanistas :
Desiderio Erasmo de Rotterdam
6. Es el más excelso representante del renacimiento :
Leonardo da Vinci
7. Considerado “El más grande artista de todos los tiempos”:
Miguel Ángel Buonarotti
8. Es el representante máximo de la reforma :
Martin Lutero
9. Papa que excomulgo a Lutero :
León X
10. Líder protestante que resaltó la predestinación :
Juan Calvino.
11. Fue la capital del protestantismo :
Ginebra
12. País que lidero la contrarreforma :
España a través de su rey Felipe II
13. Figura fundamental de la contrarreforma :
Iñigo López de Recalde “San Ignacio de Loyola”
14 En que coinciden los principios de la religión calvinista con la luteriana y anglicana:
En la libre interpretación de la biblia
15 Pretexto de reforma religiosa:
La concesión innovadora de indulgencias
16 La predestinación fue base principal de la doctrina de :
Calvino
17 Como parte de la contrarreforma religiosa emprendida por el vaticano durante el concilio de Trento, se llevo a cabo la:
Fundación de la compañía de Jesús
18 La publicación por parte de Martin Lutero de sus “95 Tesis” marca un hito fundamental en el desarrollo de la reforma religiosa en Europa. A partir de este escrito, el Monge alemán fue acusado de hereje y posteriormente excomulgado. La principal idea de la doctrina luteriana contenida en dicho documento es:
La salvación por la fe, la afirmación del sacerdocio de carácter universal
19 Con respeto a las ideas planteadas por el reformador Martin Lutero, es posible mencionar que para él:
La autoridad personal es suficiente para interpretar los textos sagrados
20 La corriente filosófica, que en los siglos XIV y XV, cuestionó los estudios medievales y se preocupo del conocimiento y perfeccionamiento del hombre, recibió el nombre de:
Humanismo
21. Cualquier elemento producido por el hombre y utilizado en la producción de otros bienes:
Capital
22. Son personas que organiza la producción y asumen los riesgos correspondientes:
Los empresarios
23. La unidad concreta de producción de la economía, se denomina:
La Empresa
24. Cualquier elemento producido por el hombre y utilizado en la producción de otros bienes:
Capital
25. Son importados como material para elaboración de otros productos:
Insumos
26. Los agentes del sistema económico son:
La familia, el estado y la empresa
Suscribirse a:
Entradas (Atom)