miércoles, 9 de marzo de 2011
lunes, 7 de marzo de 2011
Organización Inca
INCAS II: Organización Económica – Social
Más de diez mil años de trabajo en los Andes, de conocimiento y transformación de la naturaleza, alcanzaron su máximo desarrollo en el Estado que organizaron los Incas, denominado Tahuantinsuyo. La grandiosa cultura andina se fusiona otra vez, en tiempo tan breve, aunque políticamente tuvo dificultades para consolidarse. Mientras que el Imperio Romano duró cinco siglos y el Bizantino, mil años, el Imperio Incaico no llegó a cumplir un siglo. Con tres gobiernos (de Pachacútec, Túpac Yupanqui y Huayna Cápac) se llegó a conquistar y controlar un territorio dos veces más extensas que el Perú de hoy.
martes, 1 de marzo de 2011
sábado, 26 de febrero de 2011
Inicios de la república
LA REPÚBLICA
Introducción .
Una vez conseguida la independencia y luego de la salida de Bolívar, el Perú inició el difícil reto de poner en marcha la República.
La situación de nuestro país no era la más adecuada, no sólo por la grave crisis económica -fruto de las guerras de Independencia-, sino también porque debía lograrse un acuerdo político que satisficiera los intereses de los diversos sectores de la sociedad peruana.
Además, significó un enfrentamiento entre las ideas liberales y conservadoras, una lucha entre el centralismo limeño y descentralismo provinciano, y dificultades para culminar y transmitir con éxito el mandato presidencial.
L Para la década de 1830, Lima era la ciudad más poblada, con poco más de 54 mil habitantes. Para algunos investigadores sería impreciso decir que la capital ejercía un fuerte centralismo; proponen en cambio que Lima tuvo poco efecto concentrador en relación con el resto del país
en sus Inicios
Economía .
Existía ya una cuantiosa deuda externa e interna; los ingresos del Estado Peruano provenían básicamente del cobro de tributos al indígena (llamado entonces contribución personal) en un 40% y de la exportación de oro y de lana, posteriormente. El comercio estaba restringido por las guerras. Muchos artesanos y comerciantes se quejaban de las importaciones, por lo cual solicitaban apoyo estatal. La moneda que circulaba era el peso. El nuevo Estado intensificó empréstitos de Inglaterra; dependiendo así cada vez más del capitalismo inglés.
Sociedad .
La estratificación social continuaba muy marcada, debido a que la independencia sólo fue un mero formalismo, es decir, sólo constituyó un cambio de la clase privilegiada, pues no transformó la situación económica y social tradicional. Ya se ha señalado que Unanue, en sus memorias como Ministro de Hacienda, revela la existencia de mendigos y comerciantes callejeros en las calles de Lima, a pesar de que el Perú apenas llegaba a dos millones de habitantes: La pobreza no se combate disminuyendo el número de hijos o de habitantes, sino eliminando la injusticia e incrementando la producción. Aún existía la esclavitud, aún se explotaba al campesino, aún era práctica constante la discriminación racial.
Política .
Los derechos de ciudadanía estaban recortados: las mujeres, ilustradas o no, quedaban fuera del sistema, pues no se les reconocía capacidad para decidir en asuntos de política. De los varones, sólo los alfabetos, empleados o con oficio y con un alto sueldo, de 300 pesos, podían participar en las elecciones, lo cual era una muestra de la injusticia reinante.
El Estado republicano se estructuró jurídicamente con la primera Constitución Liberal del 12 de noviembre de 1823. En esta Constitución se señala, como forma de gobierno, la popular representativa y el Estado se estructuró en base a poderes políticos: Ejecutivo, Legislativo y Judicial (modelo español, francés).
Según el principio del uti possidetis el Perú tenía derecho a las ocho intendencias que comprendían el virreinato en 1810:
· Trujillo · Huancavelica · Arequipa · Puno | · Lima · Tarma · Huamanga · Cuzco |
· Y la Comandancia General de Maynas | |
La Comandancia General de Maynas había pertenecido a la Audiencia de Quito hasta 1802. Por Real Cédula de 1802 fue reincorporada al Perú, sustrayéndose de la jurisdicción del Virreinato de Santa Fe o Nueva Granada
Guayaquil, fue reincorporada al Virreinato del Perú a través de una Real Cédula promulgada en 1803, pero en 1819 la Corona dispuso que los asuntos jurisdiccionales de Guayaquil correspondieran a la Audiencia de Quito (Virreinato de Nueva Granada). Posteriormente, Bolívar anexó Guayaquil a la Gran Colombia.
La Audiencia de Charcas perteneció al Virreinato del Perú hasta 1776, año en el que se creó el Virreinato del Río de la Plata, al que se incorporó, entre otros, el territorio de la Audiencia de Charcas. Los reyes borbones llegaron hasta el extremo de cercenar al Perú la Intendencia de Puno. Contra ambas amputaciones, por ser reñidas con la naturaleza de las cosas, protestó el propio virrey del Perú, Manuel de Guirior. Por Real Cédula de 1796, la Intendencia de Puno fue devuelta al Perú.
Como hemos dicho, el principio del uti possidetis estaba subordinado al de la libre determinación de los pueblos. Según el principio de libre determinación, la provincia de Jaén de Bracamoros juró su independencia por el Perú el 4 de junio de 1821. De esta manera pasó de depender de la Audiencia de Quito (1810) a la jurisdicción del Perú.
La Constitución de 1823 señaló, por primera vez en su vida independiente, los límites territoriales y la demarcación interior del Perú. Los límites del Perú en 1827 fueron:
· Por el norte y noroeste: la Gran Colombia (estado federal constituido por Bolívar).
· Por el este: Brasil (monarquía independiente)
· Por el sureste y sur: Bolivia (recién creada)
· El Perú no tenía límites con Chile, ni los tuvo hasta después de la guerra de 1879.
Aunque no te vuelva a ver
La amistad es un tesoro que no tiene precio, por tal motivo cuidalo por que uno no sabe cuando lo va a necesitar , invierte haciendo más amigo, a y por último lo más importante el dia de hoy le dijiste te amo, te quiero a lo que más amas, si no lo has hecho ahora es tiempo, dilo ahora
jueves, 24 de febrero de 2011
sábado, 19 de febrero de 2011
viernes, 18 de febrero de 2011
viernes, 11 de febrero de 2011
micro escuela
MICRO ESCUELA DE PADRES Nº 02
TITULO: LAS REGLA Y EL TIEMPO EN EL HOGAR
PROFESOR TUTOR: Yovani PISCOYA AÑO DE ESTUDIO: 1º “A” DE SECUNDARIA
VALORES: TOLERANCIA TIEMPO: 45´ HORAS
FECHA: /06 / 2010
DINAMICA ELEGIDA: JUEGOS DE ROLES
MOMENTO TIEMPO ACCIONES METODOLOGICA RECURSOS
Presentación
05
El tutor dialoga con los padres y escuchamos un cuento “El tiempo de Papá”
Se potencia el propio conocimiento y de los demás padres, favoreciendo la autoestima, la comunicación y la sinceridad.
Cd
Desarrollo
30
El tutor repartirá hojas y lapiceros azul y rojo. Le explicaremos que en la hoja deberán escribir con lapicero azul, por orden de preferencia la conducta de su hijo(a) lo que les gusta, y con rojo lo que más les disgusta.
Se aclara que el tiempo es limitado, que contara con 2 minutos.
Uno cualquiera va expresar lo que le gusta de la conducta de su hijo(a) y actuara como su hijo(a), se pondrá en pie; todos los padres que tenga idéntica respuesta y dirán sus comentarios y actuaran.
Se pedirá a los padres que escribieron lo que le disgusta de la conducta de su hijo(a) y actuaremos de la misma manera anterior.
Hojas
Lapiceros
Pizarra
Plumones
Cierre 10
Reflexionamos como sería un día de su hijo sin no tuvieran reglas que cumplir, determinar los aspectos de la conducta de la familia es lo más urgente se debe trabajar
Reflexionar sobre la audición de “El tiempo de papa “y como podemos mejorar en la dedicación de dar un tiempo para los hijos.
Copias
Observaciones : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Yovani PISCOYA CABREJOS
TITULO: LAS REGLA Y EL TIEMPO EN EL HOGAR
PROFESOR TUTOR: Yovani PISCOYA AÑO DE ESTUDIO: 1º “A” DE SECUNDARIA
VALORES: TOLERANCIA TIEMPO: 45´ HORAS
FECHA: /06 / 2010
DINAMICA ELEGIDA: JUEGOS DE ROLES
MOMENTO TIEMPO ACCIONES METODOLOGICA RECURSOS
Presentación
05
El tutor dialoga con los padres y escuchamos un cuento “El tiempo de Papá”
Se potencia el propio conocimiento y de los demás padres, favoreciendo la autoestima, la comunicación y la sinceridad.
Cd
Desarrollo
30
El tutor repartirá hojas y lapiceros azul y rojo. Le explicaremos que en la hoja deberán escribir con lapicero azul, por orden de preferencia la conducta de su hijo(a) lo que les gusta, y con rojo lo que más les disgusta.
Se aclara que el tiempo es limitado, que contara con 2 minutos.
Uno cualquiera va expresar lo que le gusta de la conducta de su hijo(a) y actuara como su hijo(a), se pondrá en pie; todos los padres que tenga idéntica respuesta y dirán sus comentarios y actuaran.
Se pedirá a los padres que escribieron lo que le disgusta de la conducta de su hijo(a) y actuaremos de la misma manera anterior.
Hojas
Lapiceros
Pizarra
Plumones
Cierre 10
Reflexionamos como sería un día de su hijo sin no tuvieran reglas que cumplir, determinar los aspectos de la conducta de la familia es lo más urgente se debe trabajar
Reflexionar sobre la audición de “El tiempo de papa “y como podemos mejorar en la dedicación de dar un tiempo para los hijos.
Copias
Observaciones : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Yovani PISCOYA CABREJOS
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